扶余139谢立红
当前，从基础教育“翻轻课堂”到高等教育“慕课”，从电子书包到“智慧课堂”。信息技术缩短了教育的城乡差距，改变了教学环境，为师生提供了强大的资源平台。教师可以在网上学习、交流互动来充实自我，不断完善教育治理方面的缺憾，进而起到共同勉励合作互助的效果。
目前我国教育界则将信息技术与课程整合定义。通过信息技术有效的融合于各学科的教学过程，来营造一种信息化教学环境。实现一种既能发挥教师主导作用，又能发挥学生的主体地位的教学方式。从而把学生的积极性、主动性、创造性充分的发挥出来，进而达到主导——主体相结合的教学模式。
小学教育阶段数学课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的数学逻辑思维能力。在数学教学中，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真，易于控制观察的特点。在教学中充分运用到全方位直观立体的教学模式，一改以往的那种抽象的教学。这样不但学生学习数学变得轻松些，而且激发了学生学习数学的兴趣。
信息技术不单单提高了教学质量，还大大加强了教师的教育治理。教师可以利用多媒体在网上学习一些成功人士的教育治理方式，还可以在网上与其互动交流学习，进而大大提高了自身的教育治理能力。从而不断充实自我为之进步。
1、信息技术的运用使课程的导入形式变得多样化。这样可以激发学生的学习兴趣。
教育学家曾说过：“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，可利用多媒体的多种形式导入新课来激发学生学习本课的兴趣，吸引学生的注意力。内容上丰富多变，容易引发学生的参与兴趣。手段上标新立异，激发学生的求知欲望。在教学中，教可以通过多媒体播放一些动态直观的图形、视频或音频等。这些直观形象富有吸引力的教学资源能够调动学生学习的积极性。
2、信息化教育治理，推进了我国教育现代化有着重要意义。
从当下来看，加快推进教育治理体系的重要抓手之一是“管办评分离”其中核心是构建学校和社会之间的关系。重点建立系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，形成多元主体。由此，信息化教育治理在此格局中的地位不可或缺。
总之，在教育教学中应用信息技术并不是简单的技术问题，要强调在科学的教育观指导下，将信息技术的学习和应用与教育有机结合起来。这就要求每个教师要积极探索如何利用信息技术来提高教育教学质量、教育治理，让信息技术更好的推动教育改革。为全面推进素质教育而服务。
