我们的DQ是一位大班年龄段的小朋友，他很聪明，对于老师提出的问题他心里都明白，但是总是缺乏积极性，几乎从来不主动举手发言，老师请他回答问题时，他也支支吾吾的不能好好回答。DQ又是一个热心的、情商特别高的小朋友，在和小朋友相处时，从来不吝啬，总想把最好的给好朋友，但是有时与小朋友相处时，特别的能打能闹，与小朋友开比较过分的玩笑，以至于有时小朋友会不理他。每到这个时候，DQ都特别的伤心难过，他跟我说，老师，我总是把我最好的东西给我的好朋友，可是他们却把最不好的给我……每次听他这样说，看到他流泪的样子，我都特别的有同理心。针对DQ的情况，我和他聊了很多次天，在聊天过程中我发现，他总是觉得是好朋友对不起他，而他一点也不考虑一下，是不是因为自己对好朋友哪里做得不好，所以好朋友才会不理他。

针对他在活动中缺乏积极性和与朋友相处中的问题，我首先和家长进行了交流，想了解孩子在的情况。通过和家长的沟通，我们了解到，DQ的爸爸妈妈都在外地工作，平常不回家，每次回家的时候对孩子都有过多溺爱，想以此来来弥补常年不能陪在孩子身边的空白。孩子是跟着姥姥姥爷一起生活的，平日里更多的对孩子进行大男子主义的教育，在家里外出户外活动的时候很少，DQ总想出去玩，但由于长辈比较忙，很少能带他出去户外游戏；平时因为小区里同龄的孩子少，DQ缺少玩伴，在家里更多的时候比较依赖电子产品，比如平板游戏和英语学习机，每次玩游戏被打扰时脾气都很暴躁，发脾气、不听话、使小性子等等；偶尔长辈会和孩子一起讲故事，大多是会讲解放军和一些爱国人士的履历和经历故事，培养孩子的爱国热情，很少和孩子一起看绘本图书……

经过沟通，我们发现，孩子的生活环境是特殊的。老人特别富有正能量的价值观，希望孩子成才，爱国，成为对国家有用的人，从小培养孩子的爱国热忱。但是在DQ的成长中，却较少关注到孩子的社会交往需求，较少关注教育孩子好的引导与沟通方法……由于孩子目前环境的特殊性，导致家人从个别方面来说比较宠溺孩子，没有正视孩子的自我纠错问题，孩子有时因为自己交往的要求得不到满足，而缺乏积极性，遇到事情总是找别人的原因，自己从来都是公正的对的，不能正视自己的错误，或者不能意识到自己的做法有可能对别人造成了伤害。

经过分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系 ，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通，培养孩子的积极性。再是家园合作共同培养，我们与家长达成一致，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，多带孩子走出家门，接触同龄人，在与同龄人的相处中，创造表达表现的机会，学习与人相处的好方法，提高幼儿主动表达和自我纠错的能力。多与孩子一起聊天，看绘本，走进孩子们的微观世界，去了解他们的小世界，减少电子产品的依赖，培养正能量的人格。然后，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，懂得和小朋友相处的方法，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，去更好的与好朋友相处。

每个孩子都是天使，每个孩子都是成长中的个体，他们也有迫切的成长需要，我们要尊重孩子们的天性，带着他走出去，与他一起了解他的微观小世界，多沟通、多交流、多观察，从根源上去发现孩子的需求，帮助他健康快乐的成长。