A
看中国公安大学李玫瑾教授的采访录和视频，受益很大，故推荐给别人。直接了当，理性客观。
丹丹老师找我，说起班级里的难题。有两个特殊的孩子，经常拿别人的东西。其中一个，被他爸爸罚跪，好了一段时间，又犯了。另一个孩子，妈妈好像管不了。我告诉她，如何继续和家长交流，让家长感受到老师的无奈之心和迫切之心。我鼓励她随时随地请教媛媛老师。
告诉君莉老师，继续关注汉文同学，和安然协商，下周抽时间去汉文家家访一次。
对待个别家长提出的特殊要求，第一，我们要有专业教育者的悲悯之心、父母情怀，从孩子的立场考虑问题，第二，我们要有法律意识，明确教师职责和家长职责的异同，不能怕麻烦，不要怕虚张声势的人。
我发起了一个三方会谈，将这位特殊孩子的问题交给家委会、班主任和家长共同协商解决。
B
下周五讲座
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的终身的学校。父母之间的有效合作，有助于孩子健康成长。当下，有的家庭父母家庭教育观点和要求不一致，爸爸赞同“放养”，妈妈坚持“苦学”，孩子出现了无所适从的情况，有的孩子当起了“双面人”，学会了钻空子……
如何缓解或改变这些现象，让我们先从孩子喜欢玩的“两人三足”游戏开始思考吧！
题目：《夫妻间的教育合作》
主讲人：褚庆洋
一、父母育子一致性的意义
1、 夫妻合作是最直观的亲子课堂
2、 建立生命共同体的必由之路
二、常见误区
1、 角色缺位，影子爸爸现象，失去完整的教育
2、 各行其是，当着孩子的面谴责对方，孩子无所适从
3、 黑脸红脸，或方向偏离，或手段单一
三、建议
1、理解并尊重差异（求同存异）
2、先从自己的改变开始 （反求诸己）
3、尝试家庭会议（人人发言）
C
坚决不转发类似于《家长，请不要逼迫老师放弃你的孩子》的自媒体文章，情感很丰富且激烈，容易得到一些不能独立思考或不愿意独立思考的人的支持，但是逻辑有些混乱，偷换概念的事情常常发生。更重要的是，自我降低教师的职责标准，与个别专家把“应然”当做“实然”不同，这样的作者将“实然”当做应然，容易将教师带入思考的死胡同，指责个别特殊家长的姿态太极端，看上去快意情仇，其实是气急了跳脚，忘记了反求诸己，忘记了教育是什么？我们要常常思考：教师存在的意义和价值。做教师，站位要高一些，不能自行拉低。
D
我说别人打断了我的生活、学习、工作的节奏，甚至是人生的节奏，可是，我的节奏到底是什么？我想清楚了吗？这个很要命。
E
一位班主任在班级群里发布了一张照片，显示有几个男生趴在课桌上睡觉，紧跟着，班主任发言道，看我们班的体育生太困了太累了。
负责体育工作的主任找到我，对这位班主任的发言，提出质疑，认为个别不能代表全部，班主任的做法会影响其他老师对体育生训练的支持态度。我建议，两人见面谈，了解更多的情况，做更有效的沟通。
一位多年的体育教师如此分析，
这种情况出现，大家容易各自站在自己的立场说话，是否考虑了一个问题：作为体育训练员，我是不是仅仅关注了孩子的体育训练成绩，而忽略了对孩子品行、学业发展的鼓励和关注？事实上，的确有个别女孩子，在练体育项目之前和之后，言行举止有明显粗野之气；作为班主任或科任教师，是否因为孩子练了体育，而采取了降低要求甚至直接放弃辅导，于是，孩子的学业成绩自然下降，老师就会理直气壮低说，看看吧，练体育，成绩就下滑了。
这里面，有两个群体代表，一个是体育教师，一个是班主任，如何化解这个问题，不是小事情，而是大事情。关乎合作育人的大事情。
这几年来，体育老师因选拔不到有潜质的苗子而焦急，班主任因体育生学业考试成绩下降而焦虑，两者的焦虑，有合理的成分，也有不合理的成分。
F
