《hold不住的怒吼》

冯妈陪小冯作文……

“题目要求怎么说的？”冯妈不知而问。

“老师说写什么都可以！”小冯爽快得很。

“……额……不明白……打开书妈妈看看。”

这什么都可以难住了冯妈，无从下手啊！

“在这里……”小冯省略了前五行，指着“写什么都可以”

“……嗯……你先读一读。”冯妈一沉。

“你最近有什么特别想写的东西吗？……比如，一次旅游看到的景物，……写景、写人、写物、记事……展开想象……写什么都可以……”小冯读完后仍然是只关注“什么都可以”。

“题目要求的前面几句有什么意义吗？”冯妈希望小冯深入思考题目，作文的审题事关重大。

“没什么用，就是举个例子什么的。”小冯不以为然地争执。

“没有用可以不用出现在题目要求里，出现了是什么原因呢？”冯妈继续引导。

“不知道，反正就是写什么都可以！”小冯不耐烦。

“嗯，是写什么都可以，没有错。可是你想写什么？如何入手，如何写？”冯妈没辙也是耐不住了。

“……我想写做的一个梦。”小冯开始思考。

“嗯，你是看到 展开想象 几个字对吧？”冯妈仍然回到题目要求。

“嗯，就是啊！”小冯嘻哈。

“那说明前面的题目要求是有作用的吧！我们从头缕一缕，如果是一次旅游看到的景物，你会想到什么？”冯妈一句一句地来引导。

“妈妈，我不写景物！”小冯不愿意关注。

“我是说如果，题目要求既然提到了，是希望启发我们思考，咱们打开想象，就像思维导图一样，发散思维，深入地去思考：我们旅游去过哪里，还记得什么景物，你的大脑能够快速闪过那个画面吗？”冯妈希望拓展小冯的直线思维，让她打破固有的应试模式。

“哦，我想想……去过北京。”

“北京哪些地方？”冯妈顺藤摸瓜。

“博物馆！”小冯只想一个答案。

“还有呢？”

“科技馆……天安门……”

“对！还有天坛是吧，那你脑子里有闪过这些景物的图片吗？”

“嗯，有。”小冯仍然不甚明了。

“题目要求点到的地方，你的大脑是不是也可以跟上思路，调动你的记忆？你原本就有的景物，事物，人物，事件？咱们打开想象，根据题目的提示，展开自己的想象，想什么都可以，没有对错，不一定是我们要写的，但却是我们大脑飞速可以搜索和思考到的。”冯妈旨在让小冯打开题目的字面，直入题目背后的秘密。

“哦，在自然博物馆我看到……”小冯终于明白一点儿。

“好，妈妈知道你有许多记忆打开了，但是别停留太久，咱先打住，因为这不是你想写的对吗？”

“嗯，我想写我的梦。”

“别急，看题目下一句，我们和刚才一样，看到后看看能不能闪过什么画面。”冯妈继续拓展，小冯继续一句句地思考。

“妈妈，我突然想写一个动物！”

“不是要写你的梦吗？”冯妈纳闷小冯这思维跳跃得有点大。

“是梦见的动物，我想写豹斑鱼，长得和现实中的不一样，不知道同学会不会笑话。”小冯害羞起来。

“哦，既然是想象，怎么写你说了算。”

“可是如果他们说是假的怎么办？”

“想象就是会不切实际！”

“不是，他们会笑我编的！”小冯似乎相当介意，开始胆怯，停止思维。

“你的作文你做主！这是你的地盘儿！”冯妈有点急。

“那我读的时候他们会笑，我就不敢读了……”冯妈感觉看到小冯课堂的不敢言语的样子，心里很是恼火！

“妈妈说了，你的作文你做主，不用管别人怎么说！你的橘子皮不是获奖了吗？就是因为有创意，别人写的是：都是一个人一个物惹的祸，你写的却不同凡响，考虑的是人类惹的祸，是大事儿！而且字里行间都是想象，你的画也是因为创意获奖的对吗？线条不流畅，可是能画出住在青花瓷里面的未来世界，是你自己的创意哦！”冯妈更急了！

“嗯！橘子皮是我自己想的！”小冯似乎有点感觉。

“是啊！我们回到题目要求，题目要求是不是没有废话？”冯妈旨在审题。

“妈妈，时间快到了，还不写吗？”小冯着急。

“当慢则慢，当快则快，我们把题目要求看明白了，思维打开了，文章就在我们脑子里，不用担心字数不够，而是……什么？”

“嘿嘿……写得太多……呵呵……”小冯想起上次作文。

“对啊，思绪打开了刹不住车，300字不是问题，问题是什么？”

“怎么减少一点，呵呵……”

“对，文章打开得太远，写得太细致，需要收一收，必要的时候一句带过，否则写起来没完没了。”冯妈会心一笑。

“上次我就是删除了好多。”小冯美美哒。

“是啊，你删除得很及时，呵呵……”

冯妈从来不认为小冯脑子里没有文章，她只是没有打开思维，懒得去思考，偶尔前怕狼后怕虎，问题出处，也是自己hold不住的怒吼和指责限制了她的想象。至于为什么总是hold不住，冯妈也是在死循环里出不来……