阅读时间：4月17日
阅读内容：145—160页
阅读点滴收获：
一、课堂话语和课堂权利的分配
话语是指系统的形成，人们所谈论事物的实践活动，是一种通过语言产生知识的言语方式。因此，从这个意义上看。不是我们在说语言，而是语言在说我们。在授课过程中，话语权利的分配并不是指谁在讲课和发言，或者是讲课和发言的内容，而是谁被授权发言。
话语权是由话语本身决定的，教师只是他的一个最大执行者，但是通过教师的努力，通过他的情境创设，课堂内特定的师生话语关系被成功的建立，教师也因此牢牢地把握了这一话语权。这样教师可以以他的精神影响学生，并在课堂内实现教育的梦想。
二、结合案例谈谈：如何通过读，体会诗的精神意境？
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学片段
师：我们能够感受到李白多么愿意将自己的这番情意放逐江水，让它泛舟远去。让我们再来读一读。
生：故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：读得真好，让我们感动。我们看，全诗虽没有一个字直接写情，可我们在字里行间却分明看到了诗人的这颗心，感受到了这份情。自古离别多伤悲，"孤帆远影碧空尽，"而不尽的却是这浓浓的离愁，李白吟诵到，女生读一一
生：（女）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：人在千里外，情在送别中。这滚滚涌动的是诗人的情意，带着这深深的情意，李白﹣一
生：（男）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：故人要去的可是花团锦簇的扬州，想到这，又有怎样的感受？
生：李白可能非常惋惜，这么好的机会不能跟老朋友去那么美的地方。他可能很惋惜。
师：什么时候也能像孟兄这样饱览壮丽的河山，那该多好！带着向往的心情再来读一读。
生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：是啊，与故人的深情使得这次分别带着一种离愁，而内心带着对这次远行的向往，又使得这离愁带着一丝愉快，使得这首诗既情意绵绵又雄浑开阔，无怪乎千古流传啊！让我们也带着诗人那复杂的情感再次吟诵一遍。
生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：假如你要知道这正值开元盛世，年轻的李白刚出四川不久，相信你会对这首诗有更深的理解。随着年龄的增长，阅历的增加，相信你会有更多的感受。
