D184：快乐日记

有朋友说好久没看到您写的快乐日记了，是呀，翻看了下简书，上次正式写快乐日记是13天前的D178，好吧，先奖励自己一碗海鲜粥，再开始吧~

快乐工作健康生活

还是从工作说起吧，年前年后设计了3个培训方案、一次重点教研活动，周五上报了方案、周六一天准备下周教研活动中自己要做的那部分。常听人说我是工作狂、敬业，我说过我既不喜欢工作狂，也不喜欢女强人的称号，就像我既不喜欢“鸡汤”，也不喜欢“鸡血”一样，我理解的是无论工作生活都该认真对待，这既是对自己和他人的尊重，更是对生命的尊重。而当下所做的一切，更多的是一种责任，珍惜在任的10个月时间。

设计培训方案

三个培训方案中有两个是总部重点岗位的、一个是外闯市场的，方案设计从一月到二月，为了让培训内容更有效、更具针对性，想方设法地增加调研环节，在充分调研的基础上，组织相关人员进行了多次研讨。我建议大家先发散再聚合、再发散再聚合，先发散：根据需求和岗位要求把所有需要培训的点全部列出来，再聚合：把这些点归类成课程模块，再发散：每个课程模块到底需要包含哪些课程，再聚合：这个班上最终安排哪些课程。这就是为什么要多次研讨。

几点体会与思考：

01 把自己能做的事情做好。我们学习了太多的培训理念与流程，我们懂得很多的道理，但很多时候还是穿新鞋走老路，看看手头有哪些培训师哪些课，组个课表就完成了方案设计，或许是条件不允许，或许是这样也通得过...可作为培训人有没有想过行业的未来？人很多时候是在得过且过中一步一步把自己送进死胡同的。我们这次在组课表的基础上，努力走出了第一步，在研讨的过程中有主持、有书记员、有执笔人，方案设计的过程是长了些、辛苦了些，但大家收获了很多，在此感谢一下我的团队，他们很好学、很优秀、很敬业！

02 该不该跟主办方/送培方植入培训理念。培训不是上课，很多人认为培训就是去听课；学习的全部不是培训，它是一个系统的工程；没有一种学习是轻松完成的，它需要自己的思考和内化；培训也好学习也好，学不是目的用才是；还有近些年对培训人冲击最大的互联网技术和6Ds理念，互联网技术让培训不再只有实体课堂的面对面培训，我们可以O2O（Offline to Online），可以OMO（Offline Merge Online），6Ds关注学用转化，更多的学用转化是在学员的工作场所。这些我们要不要在设计方案的时候考虑进去？不言而喻，当然要考虑，可问题是你考虑了能得到主办方/送培方的认可吗？得不到认可时该怎么办？尤其是主办方是上级你又该如何做？

03 方案设计要考虑开放性与延续性。这次的方案设计，我们既不把有的课都设计进去，也不把上的好的课一股脑设计进去，这样会导致一有些课需要采购和准备、二有些课听起来不是那么精彩，但还是要考虑对方的需要，为项目负责。考虑到专业性，我们会在当次培训的基础上给更多的建议，例如考虑到培训的效果和覆盖面，建议老项目EAP工作骨干培训优化成OMO混合式、某公司的EAP工作在培训的基础上加上咨询和服务等。

2月的教研活动

腊月二十四让大家不用值班在家收拾准备过年，同时安排了2月的教研活动--全员说课，时间集中在正月十五过后的三个半天；春节后上班的第一天，通过微信群发起说课动员，公布了说课的要求。前天一想到下周的说课自己还没准备，就有些焦虑，傍晚加班准备了教研活动的PPT，昨天用一天的时间完成了教研活动中自己要做的那部分，到了傍晚开始头疼，大概是用脑过度了...

几点体会与思考：

01 只有经历了才能真正感同身受。上周微信上开完说课动员会，有天晚上一个下属在微信上给我发信息，发了又撤，最终发来了没有头绪四个字，我一猜就是为说课的事，当时我想不就是个说课活动嘛有啥，经历了昨天一天的准备，我在想部门的老师们会怎么看待这次活动？我从早到晚忙活了一天，整理完了头都疼了，他们呢？新组建的部门人员来自5个部门，人员构成比例1:1，作为教研室的第一次全员展示，对大家来说可能有压力，这种压力会不会影响大家过节？这种压力会不会已经变成了动力？我期待着下周的活动！

02 这次活动让我系统地梳理了自己的课程。发起这次活动的主要目的本来有三：一是全面了解每一位成员的课程；二是推动老师们备课上课的积极性，三是启动部门19年的授课工作。结果在做的过程中，不经意间自己有了很多的收获：一是系统地梳理了自己近几年上的课，断舍离后（在此纪念下文中没有出现的两门学校精品课程：平面设计师&数码照片的后期处理）系统地划分成TTT（Train The Trainer）、互联网时代、人在职场三个系列。二是在梳理的过程中唤起了很多回忆，想起了很多人和事，想起了很多上课的场景，心里充满了感动、感谢与感恩！三是通过回忆找到了自己的又一个成就事件，原来自己上了那么多课、拥有那么有好课，这些会激励自己在讲课的路上一直走下去，同时也找到了下一步课程开发的方向。