以前我还自以为自己挺聪明，脑子活络，工作上遇到的一些麻烦在绞尽脑汁后总还能应付下来，并为自己的这种“灵感”沾沾自喜，可最近学校要的课前三分钟有点让我为难。
学校最近要求课前三分钟，说实在话，我本来就有点不以为然，认为是搞形式。我认为课前演讲，每节课都要进行，讲什么内容就是难题，每天正课就有七节，不应付该怎么办？既然起不到应有作用，不就是形式吗？因此，领导会上多次要求，我也没放到心上。今天集体备课，伊斌张组长又提到这个问题，我们也讨论了，就说让学生星期天在网上找一些各学科科学家的事迹，也没有较好的主意，就暂时放一边。
今天下午课比较多，再加上课前给七一至七三学生布置小老师的事，第一节是踏着铃声进了七四班教室，学生值日还未到齐，正乱糟糟的，不想王校长和路主任走到教室，我一脸疑惑，要听课吗？路主任提醒我――课前三分钟?一时很尴尬，根本没准备应付也应付不了，干脆不应付了！照例是学生课前三分钟背书、提问。
就在学生背书的三分钟时间里，我开始第一次认真考虑这个问题――课前三分钟如何能让学生真正积极参与 ，并能突出生物学科的特点，让学生在生物知识方面有所积累，生物学习方面有所启发呢？我顺着“生物学家”的思路开始顺藤摸瓜，猛然间灵感闪现，“人体最大的器官――皮肤”“人工种子”“微型抽水机――根毛”……这些藏在生物课本和《学习检测》犄角旮旯里的小文章不是都被学生搜寻出来看得津津有味吗？生物学家的故事、有趣的动植物、生物方面的趣闻、生物学发展的动向等，网上这样的信息不是取之不尽吗？我激动地快要叫出来，灵感意然是这样不期而至！我立马叫停了正在背书的学生，或许是受到我情绪的感染，学生们也是神采飞扬、议论纷纷，愉快地答应了我布置的任务。我粗算了一下，如果学生们这次能不打折扣地完成任务，五十多名学生一次的成果完全可以解决一个学期的“课前三分钟”。当然，不是应付，那是一个师生都乐意且充满信心的事情。
“得之在倾俄，积之在平日”，可见灵感的难得。“灵感从不拜访懒惰的人”，灵感是冥思苦想后的茅塞顿开，是遭遇瓶颈后的豁然开朗。遇到一件事，只要我们真正放在心上，不躲避不放弃，一心想办法解决，办好办砸一定要办，就是别人说的要为成功想办法，不为失败找借口，相信灵感就在不远处向我们招手。
感谢灵感！
