第六单元课文教学已经结束，本单元的习作要求《记一次游戏》。问问同组已经上完习作的老师，孩子们写得如何，他们说，最大的问题是大多数孩子只写了游戏的贵泽文，对于过程写不清楚。我问他们写的什么游戏?有的说，什么贴鼻子啊，木头人啊……
我想，如果只叫孩子们回忆以前玩的游戏而进行写作，估计孩子们是很难记清楚过程的。常言道“为有源头活水来。”习作要让孩子们有话可写，并且写具体，还得激发写作的激情。我把本次写作定在周五，因为周五是两节语文课连堂。然后在网上搜集了在短时间里都能够参与进来的游戏“鸭子赶路”和“真心话大冒险”。早读过后，我对同学们我说“本学期三次出差，没有给你们带礼物，今天这节课带领大家去玩游戏，也算是送给你们的礼物吧。”他们被我的话先是惊到了，然后立马欢呼起来。于是我带同学们来到舞蹈教室，先玩了鸭子赶路，然后回教室玩真心话大冒险。在玩真心话大冒险后，我引导同学们回忆了台上回答问题的同学和台下同学的表情动作，总写出写游戏的方法既要写出参与游戏同学的表现 还要写出其他同学的反应。
规定同学们半个小时完成草稿，半小时后，未完成草稿的也不能再写了。然后找来三篇不同水平代表不同问题的作文。一篇有过程没讲游戏规则，另一篇游戏规则和过程都有，但是缺少表情动作语言的描写。第三篇是只写自己参与游戏的过程，而没有写其他同学的表现。通过三篇不同文章的对照引导学生对照自己的病因修改习作。
其修改大致如下图：
图片发自简书App
图一红色的笔记是学生完成初稿后，我在课堂上指导后，学生自己根据病因修改自己的习作。
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图二图三是学生自己修改后，老师收上来，用黑色的笔写出我的建议，学生第二次根据建议修改的习作。
