木木进入2岁已经1个多月，虽然时间不长，但是经过这段时间的陪伴和观察，
我认为，家长之所以把2岁定位为孩子的第一个叛逆期，是因为家长们发现，孩子开始不受控了，不再是那个任由我们摆布的襁褓中的婴儿。所谓叛逆，就是不再对大人的话唯命是从，不再跟随家长的步伐。2岁的孩子，开始萌发强烈的自我意识，开始明白：我是我。
进入2岁之后，木木最明显的变化就是话多了，而且不再是单纯的模仿和重复，他会开始自己组织语言，有自己的思维逻辑，有自己想表达的内容，开始使用否定词，会提出自己的条件。并且行为开始不受控，会有自己想做的事，不再以家长的意志为转移，最明显的就是木木看书的时间变少了，更乐于玩乐，不再是妈妈说过来看书就屁颠屁颠过来的小孩了。
语言和行为是一个人的思想最直接的外在表达方式，2岁的孩子正在开始明白“我是一个独立的个体”这样一个命题，于是他会通过语言和行为将自己的个人意识表达出来，有时候为了强调“我”这个个体，对身边的事和物赋予“我的意识”，甚至可能会采取比较激烈的方式，这势必会对家长们造成冲击，打击到了家长们的权威。于是，家长们就把孩子的这种行为定义为“叛逆”！
我不是很喜欢“叛逆”这个词，相比而言，我更愿意用“terrible 2”。 作为父母，也许无法适应孩子突然的变化，那么他可以是可怕的，令人担心的，但是不能把孩子思想的成长定义为“叛逆”，这个词在我心里总有那么点贬义的味道。这是孩子必经的成长，并且他相当重要。
我觉得进入这个时期，首先家长们要从心里接受孩子的这个阶段，不能带有不好的负面情绪，而是坦然的见招拆招，在帮助孩子塑造良好的个人意识的同时，也要让他明白：这个世界除了自己，还有别人，还有规矩。
就目前而言，我采取的方法有以下一些：
1. 转移注意力
这招相信很多家长都用过，就是在孩子对某一样东西感兴趣的时候，吸引他关注另一样东西。只要保证新的东西有足够的吸引力，孩子会马上改变主意的。不多说了。
2. 倒计时
这招再很多育儿文章中都有提到，我也是看了之后开始实施，然后事实证明非常管用。告诉他还可以再玩一分钟，或者倒数三下之后不能再玩，90%的情况下，木木都会很自觉地停止手中的游戏。
或许是对即将结束的游戏有了预期，在真的停止的时候，没有太大的激烈反应。当然，孩子不会懂多久是1分钟，家长控制好时间就好，我觉得这也有利于他以后的时间意识把控，所以千万不要在说完1分钟之后10秒就说停止。
当然，在木木兴趣极度盎然的时候，这招就会失效了，强迫停止会引起他的反感，就需要想想其他方法了。
3. 讲道理
这个是我和赵先生一直对木木采取的措施，当然这个一定要在双方都心平气和的情况下进行讨论，如果孩子在哇哇大哭，你讲再多都是没有用的。不妨先给彼此独立的时间和空间冷却下来。然后，可以先问孩子的逻辑，或者先讲自己的逻辑，并询问孩子的，如果孩子不愿意说，你可以把你对他的认为描述出来，再和他确认。
一定要询问孩子的逻辑，第一，这表达了你对他的尊重，你承认了他的个体，他的思想，而不是单纯的把你的思想强加于他；第二，可以知道孩子的真实想法，逻辑思维有没有问题，需要怎么纠正，这也是讲道理的切入点。
举例来说，木木一直是很温和的性格，跟隔壁哥哥也一直玩的很融洽，基本没有争吵，可是最近一次，木木主动和哥哥抢起了玩具（在我们自己家，木木的玩具）。很明显，木木开始有了占有欲，对于某些我的宝贝，或者正想玩的玩具，不再愿意分享。
我给他讲的道理是这样的：这些玩具的确是木木的没有错，但是由于他们都放在客厅，哥哥来我们家做客，看到了就会想玩，就像木木去哥哥家想玩哥哥的玩具一样，如果哥哥不给木木玩，木木会不会不开心呢？如果你确实有不想被别人玩的玩具，以后我们就将他们收到房间，不再放在客厅。你可以有独享的玩具，也必须得有可以和大家分享的玩具。然后就看到木木偷偷的把好几个小玩具给藏了起来。
4. 立规矩
对于某些绝对不能逾越或者必须要做的事情，那么只能立规矩了。孩子不知道什么叫规矩，但是能明白什么是绝对。就是说这一项就必须是100%的禁止，或者100%的必须，没有可以商量的余地，一旦逾越，需要有相应的惩罚。这就是要让他明白，并不是所有的事情都是以他的自我意识为转移的。
譬如，木木很喜欢玩球，但是在家里玩球容易砸到东西，并且比较重的球会砸到他自己。因此，我们允许他在家里抛扔一些比较轻的球，但是对于比较重的球则不允许。但是仅仅说不可以是没有用的，你必须得告诉他什么可以。我们对不同球的功能做不同的规定：比如西瓜球可以扔，足球只能踢，并且在他还比较小不大会控制方向的时候，明确只能在走廊里扔球（走廊里没有家具）。
于是就会出现木木教育赵先生的一幕：赵先生拿着足球在客厅颠球（木木认为颠球就是抛球，不是踢球），木木就会主动跑过去给他一个西瓜球，告诉赵先生：足球，踢踢踢，西瓜球，扔扔扔。因为他已经认可了这个规矩，并要求周围的人执行。
所以，在给孩子立规矩的时候，大人必须先以身作则，只有自己做到了100%，孩子才会认可和执行。
5. 事先告知
这个和倒计时的用意是一样的，就是提前知会，让孩子有心里预期，但这里不仅仅限于时间，可以包括很多东西。
比如，带木木去游乐场玩，出门之前，我和赵先生都会明确告诉他今天可以玩几个项目，并且让他自己将想要玩的游戏想好并告诉爸爸妈妈，双方达成共识。当然，一旦到了游乐场，孩子就会被那些五光十色所吸引，这个那个都要玩。
我们允许木木做替换，就是在总数不变的情况下，可以替换之前已经想好的游戏，需要他明白他的每一个决定既会有收获，同时也会有失去，需要认真对待每一个决定。如果，木木想玩的游戏已经超过了之前给的数量限制，则必须及时喊停，绝对不会有妥协，因为这是他和爸爸妈妈的承诺，即承诺则是不可违背的。
6. 选择题
在孩子的自主选择超出你预想的范围的时候，不妨给他做个选择题，缩小他可以天马行空的范围，给他选择的权利，但是范围由你掌控。但得注意保证每个选项对孩子的吸引力差不多，或者为了突出你想要的选项，可以配合一个不那么有吸引力的选项。千万别你想让他看书，结果问他，你想看书还是游戏？那孩子肯定不会选择看书。然后选项的内容自然是越具体越好。
像这两天木木就很不愿意“上课”（指在家里教英文或者识字），问他要不要上课，必然是否定回答。于是就给他做选择题：你现在想上中文课还是英文课。他只能二选一了，比如他选了中文课，但是英文课我也想要他上啊， 所以我会再加一句：现在我们上中文课，那么我们下午就可以上英文课了，对吗？这样对下午即将发生的事也做了预先告知，下午再进行的时候排斥感也不会那么强。
每个孩子都有自己的脾气和秉性，只有和孩子朝夕相处的家长才能了解并且把控的好。虽然我对木木的种种说的头头是道，但是碰到其他孩子，也不一定统统适用。木木在外面碰到一些熊孩子，我也只能两手一摊，无能为力。
孩子的成长不可怕，可怕的是那些把这种成长魔化了的家长们。不要轻易给孩子定性，遇到问题坦然面对，见招拆招，每天都会有新的问题，但是每天也都会有新的惊喜。
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