有个困扰家长的问题：孩子4岁了，爱争第一名，把第一名看成是”赢”，第二名看成是“输”。
表现为：吃饭要第一个坐下去，排队必须站在第一个，必须第一个去接他，早上为了当去幼儿园的第一名，6点就催着起床……当上了第一，就很开心，很得意，觉得是“赢了”，但是，生活哪儿能事事如意，没当上的时候，他觉得自己“输了”，撒泼耍浑，大声哭闹，情绪一直低落。
幼儿园的老师没有强化过输赢的概念，家长也很温和，跟孩子讲了很多很多道理也没用，始终想当第一，始终想“赢”。
这是为什么呢？然后，应该怎么办呢？
1 原因
其实需要恭喜家长，这是因为孩子的竞争意识和成就感发育比较迅速的现象。
竞争意识其实在孩子1岁多的时候，就已经有所表现了。那时候的他们，自我意识刚刚萌发，但是，会喜欢抢别人手中的玩具，因为他们认为所有东西都是属于自己的。这个，其实是孩子竞争意识的最初形式，自我意识感，把东西抢过来，归为己有，自己拿着才是最保险的。只有孩子的自我意识发育的比较好的孩子，竞争意识才会比较早期萌发。
成就感是什么呢？就是孩子小时候，学会了某个动作，对你得意的一笑，还记得吗？眼神中透露着“看，我做得很棒吧！”这也是孩子在1岁左右萌发的成就意识。那么，此时此刻，家长一般的反应都是鼓励孩子，让孩子的大脑有个很好的反馈机制就是，做得好，会很开心。于是，成就感慢慢发展起来了。
只不过，能够给孩子成就感的事情会越来越复杂，他们已经不满足于简单的事情，而更希望去寻找有挑战的事情来做，做到了就有成就感。成就感发育良好的孩子，也是说明的了家长小时候的鼓励机制做得很好。（如果是忽略型的家长，可能孩子的成就感就会相对降低）
孩子4岁的时候，意识到了他人和社交环境带来的压力，于是，这个年龄阶段的孩子将竞争作为成就的一种方式，以超过别人来获得成就感。只要超过了别人，他们就会认为自己很棒，很臭屁，会被其他孩子崇拜和羡慕。成就感发育良好的孩子，通过竞争获胜，感觉到发自心底的满足，正是这个年龄阶段竞争意识，社交意识和成就意识的相互作用的结果。
当然，如果孩子只是有竞争感和成就感，是很棒的事情，不需要干预。
上文中，家长之所以苦恼，还有个很重要的原因，那就是孩子对规则中的秩序感，有了2个错误的信念，1，孩子认为第一才是赢，否则就是输，这个信念已经植入孩子的大脑，短时间内不可更改。2，孩子认为，只有赢才是好的，输了很不好。因为这两种错误信念，才导致孩子的情绪。
2 解决方案
首先，我们需要做的是理解孩子，理解他们争第一的心情。当第一是件很高兴的事情，很有成就感，同时，有一种优越感。我们可以很好的赞扬他们想当第一的意识。
我们可以这样和孩子沟通“听说今天你第一个完成手工作业的，老师说你完成的又快又好。妈妈小时候也很喜欢当第一名，排队总是喜欢排在第一个，这样，就可以离老师近一点，我最喜欢我的老师了。”这个时候，停下来，看看孩子的反应，也许，孩子也会告诉你他想当第一名的原因。
其次，我们在家里找一些有挑战的事情，来让孩子争第一。（从穿衣，吃饭，排队这样的事情上，转移出来）比如，我们可以比赛把一堆玩具分类放好。那么，孩子需要思考的是，如何分类，分几类，怎么放的问题。我们需要让孩子知道，比赛这件事本身并不是那么重要，更重要的是，思考的过程。前几次比赛时，我们可以让孩子适当的赢，然后，问他思考的过程，引导他从“赢”这个结果转移到思维和做的过程中。让孩子知道，每一次的赢是需要步骤和方法的。
然后，我们就可以适当的让孩子输了。输了以后，孩子有情绪时，我们在旁边陪伴，需要的话，可以安抚。方式是，“输了挺不好受的，之前妈妈输的时候也是这种感觉，觉得如果刚才能想到用手臂抱进去，肯定会更快一点。如果刚才用大一点的箱子，就更容易往里放，所以，这次妈妈想了这些好办法，就快起来了。之前都是你赢，妈妈输，妈妈难受的时候就想办法，这次终于赢了。”让孩子知道，这次输了只是暂时的，是可以想办法，以求得下次的“赢”。而且，我们的概念是：想赢是好的，赢的策略很重要，策略对了才能赢。
小例子1
有一次，幼儿园举办拍球比赛，第一名会有“拍球小能手”的称号，儿子很想获得这个称号！于是，我帮助儿子做了一系列规划。
妈妈：你很想当“拍球小能手吗？”
儿子：很想
妈妈：你知道要怎样才能当上吗？
儿子：得第一名
妈妈：怎样才能得第一呢？
儿子：比他们都厉害
妈妈：你觉得，2分钟拍多少个球，就能比他们都厉害呢？
儿子：现在，他们都不太会拍球，我觉得拍20个就够了
妈妈：每个小朋友都会想要得到这个称号是不是
儿子：是的
妈妈：那么，他们会练习吗？他们会进步嘛？
儿子：……
妈妈：这样吧，我们定个目标，然后，我们开始练习。你愿意每天都练习拍球吗？
儿子：好！我愿意！
妈妈：我们把目标定在100个，现在离比赛还有20天，我们先练习5天，拍到20个，然后，第10天拍到50个，第15天拍到80个，比赛前一天达到100个吧！你看，是这样的。（如下图）
儿子：啊？这么多~？我能拍那么多吗？
妈妈：当然可以啦，我们找对方法，努力练习，肯定可以。
于是，我们拆解任务，提出每天的小要求，研究了球会怎么跑，每次跑的时候，应该怎么办；研究了使力的大小对球高度的影响；研究了手掌的姿势对球弹起位置的影响；还感受到了节奏感所带来的“拍球手感”……
在这个过程中，儿子每天都有收获和进步，还会满满得意的说，妈妈，我发现，如果我先深吸一口气，慢慢吐气，拍的时候球不会到处跑。我在旁边观察孩子，并且帮助记录，记录时，还会带领孩子一起来看，来总结。慢慢的，我发现，他已经从每天在意自己拍了几个，转移到了如何让自己拍得更好的方法上。
当然，最后的结果很好，截止到比赛前一天，儿子在家的最高纪录已经是118个了。可惜，比赛那天由于他太激动，最后的结果是88个，也是第一名，成功的拿到了“拍球小能手”的称号。虽然他很高兴，得了第一，但是他却有小小的遗憾：“我明明可以拍得更多的”。我很开心，因为，他已经不是只在意名次了。
然后，我们可以教孩子尝试站在别人立场去想问题。
小例子2
有一个日本的妈妈，是这样引导自己的孩子的：
以前我闺女在家玩游戏不赢就吵闹、我只是让她观察在幼儿园吵闹着爱抢第一的小朋友是什么表现！她会说那个小朋友好吵好吵，还说其他小朋友都觉得她好吵。就在昨天，他们班要排顺序依次做整个幼儿园的值日生。回来她告诉我“（我总结了她的话如下：）大家都想抢第一，我知道只有一个第一，我就选了第四，第四很快也会轮到我了，结果其他小朋友互相争不过的时候，都排在我的后面了，最后ゆずちゃん(一个小朋友名字）大吵说我就要做第一。然后，大家都觉得抢第一的小朋友好吵、好不温柔。”
可是后来我又担心她不爱争第一怎么办。于是我就问她，“上小学了，如果自己很努力学习可能争到第一，你会去争第一吗？”她说“会，我不吵要第一，我要努力得第一”。
我们再怎么说教，她也感受不到自己吵在别人眼里是怎么样的。他们幼儿园活动游戏很多，总会有输赢。我会让她自己去观察别人输了或抢第一吵的时候是什么样子的。她就说他们一点都不優しい(不温柔）。通过这样的方式，让孩子了解自己吵会给别人带来什么困扰。
这位妈妈讲的，其实就是让孩子站在别人的立场去考虑问题的方式。这样的做法，无论在任何问题上其实都适用。可以更好的让孩子透过别人的目光看待自己，修正自己的行为。
所以，我们需要做的是
1尊重理解孩子
2引导孩子如何赢
3适当让孩子输，让孩子体验过程比结果重要
4站在别人的立场来思考问题
3 更好的引导和发展
培养孩子的棋类的爱好，可以很好的帮助孩子理解输赢。
因为儿子太在意输赢，所以，我带他学习了围棋。围棋的每一步，都有输赢。常常是，刚刚得意的吃了几子，很快就被反吃。久而久之，他就知道，只争一时输赢没有任何意义。慢慢的，他学会了看全局。
所有棋类的规矩都是不能悔棋的，于是，当孩子想要悔棋时，提醒他，如果他不听，等他赢了，不承认他的赢。说，你悔棋了。当我们跟孩子下棋时，如果被吃了，大声说，哎呀，我不该走那里的，但是，落子无悔，被你吃了就吃了吧，我下一步要更小心。用我们的态度给孩子做出表率。
用棋类学会复盘。让孩子发现，他赢，是因为方法，格局，思维，每次复盘时，让孩子思考如何变得更好。赢了有所得，输了亦有所得，那么，这样下去，孩子就会从输赢上跳出来，变得淡然，格局更高。
4 家长自己的情绪控制
孩子面对失败时所产生的挫败感和情绪，是每个家长都需要去面对的。
其实，当孩子小的时候，我们就已经经历过了，孩子的爬行，走路，都是经过无数失败最后成功的。但是，因为当时孩子比较小，表现出来的情绪情感比较单纯，家长能接住，所以，都比较平稳的过来了。
现在，孩子相对大了，表现的力量更强了，但是，如果家长修炼的不够，就会觉得有点接不住，继而焦虑，担心。
成长痛，这个时候经历的挫败和挫折，是成长必经的痛点。但是，我相信，现在的痛，远远小于以后孩子找工作入社会时所经历的痛，所以，让孩子去体验和试错，为将来进入社会做准备。当我们这样想以后，再来面对孩子的情绪，是不是更能接住了呢？
现在，再来看看孩子想当第一，我们是不是会非常开心的拥抱他了呢？
