近日，我在阅读张文质老师《日常教学的情调》一书。封页上“比教学能力更重要的是激发生命的能力”这行字深深吸引并触动了我。
任教以来，我一直着力提升自己的学科教学能力，总以为个人专业素养的提升便是我们教师最重要的事情。然而，近年来，我渐渐意识到，当下知识唾手可得，教育内卷客观存在。仅仅依靠教学功底，远远不足以扛起育人重任。我们教师既要传授知识，更要看见人、理解人、引领人。我们教师需要兼具价值引领、心理疏导、生涯指导、家校协同等综合素养，读懂学生、滋养心灵，在传授学识之外守护学生的成长。
我很庆幸，自己觉悟及时，今年走进了“醒走营”，遇见了来自五湖四海的众多优秀教育美仁。张文质老师说："唯有觉醒者，才能开启不一样的人生。”我想，在报名参加“醒走营”活动那刻起，在我开始阅读张老师的书籍这刻起，我的人生每时每刻都在发生着微妙的变化。
情调，本义是指思想情感所呈现出来的格调、氛围。而这里的“日常教学的情调”会是什么呢？
阅读上卷“通向灵动的智慧”，文字通俗质朴，如同当面聆听张文质老师畅谈教育。
他告诉我们，教师这个职业是神秘的事业，是一个谨慎的事业。我们对学生没有洞见力，所以，我们教师应该做得最重要的事情是——不要把学生渴望学习、自我提升、自我学习的路堵住。老师一定要做一个坚定的建设者，要有转换能力，把困难或是困难转换成精神力量。遇到什么事情，一定不要轻易地沮丧、或是妥协或是承认失败，而是要直面它，承担它。
他告诉我们，要做一个本分的教师。对于教育教学的种种，我们只需要尽到本分。对学生，“我们只管去尽责任，最后TA长成什么样子，其实是自己的造化，是自己的际遇，是自己的天分，是命定的安排。我们教师避免不了“带着镣铐跳舞，避免不了生活中限制之中，但是我们需要用一种更积极的生命姿态去对待这种限制，让目光更多地到达人真实的成长，以及人真实的对各种困难的理解、接纳与帮助。”
“作为一个老师，我们最核心的工作是“只顾耕耘，不问收获”，因为收获是未来的事情。所以教育更需要走正道，不管情况怎么复杂，老师们都用自己一惯的方式，用诚恳的、素朴的、善良的、积极的、有建设性的方法对待学生。”
