大家好，我说课的题目是《最后一课》。我将从说目标、说过程、说教法、说学法四个方面进行说课。
一、说目标
《最后一课》是部编版七年级下册第二单元的课文。本单元主题为“家国情怀”，体裁丰富，形式多样其中一个训练重点就是细心揣摩课文精彩段落和关键语句，学习做批注。《最后一课》是短篇小说，通过一节法语课，反映了法国人民深厚的爱国情。小说通过外貌、语言、神态、动作描写，为我们塑造了栩栩如生、感人至深两个人物形象——小弗朗士和韩麦尔先生，是一篇传统的经典之作。 根据课标要求，结合教材以及微型课的特点，我确定本节课的教学目标为： 1、品读韩麦尔先生外貌、语言、神态、动作的语句，分析其形象，体会爱国情。。 2、学习通过对人物进行外貌、语言、神态、动作描写，塑造人物形象的方法。 七年级学生只要认真进行了预习，学起本文来应该是兴趣满满的。学生通过品读有关韩麦尔先生的外貌、语言、神态、动作的语句，分析韩麦尔先生的人物形象，感受他的爱国情比较容易。但要将这种塑造人物形象的方法学以致用还是比较难的。根据学情，我确实本节课的重难点为：教学重点:分析韩麦尔先生的人物形象。教学难点：学习塑造人物形学习塑造人物形象的方法。
二、说过程
（一）、导入新课同学们，当一个国家国土沦陷，即将灭亡，这个民族的人民的也即将成为亡国奴，连学习自己国家的语言的权利都被剥夺时，人们的心情会是怎样呢？今天，我们一起来学习法国小说家都德的《最后一课》，看看这最后一节法语课是怎么上的。（设计意图是：用情景导入法，渲染气氛，引起了学生情感的共鸣。）
（二）、齐读课题，把握情感基调。齐读一遍课题，课题该带着怎么的情感来读？（设计意图：读课题，再次把握小说的感情基调，为理解韩麦尔先生的人物形象做铺垫。）
（三）、品读课文，分析人物形象。1、 韩麦尔先生在上这最后一节课时会是怎样的表现呢？请同学们跳读课文，用圈点勾画法找出韩麦尔先生在上最后一节课时的外貌、语言、神态、动作描写的句子，加以体会并做上旁批。并用“我找到了------------------，这是--------描写，我从中读到了------------------。”这样的句式回答。（设计意图：教给学生学习方法和回答的句式，给学生的学习指明了方向，减轻难度，同时，也利于学生良好的读书习惯的培养。）2、学生集体交流汇报 。（设计意图：重在调动所有学生学习的积极性，给全体学生展现自己的机会，让他们能够说出自己的感受，这一过程中，教师适时点拨、引导，以读促析，读析互促。从而完成对韩麦尔先生是人物形象分析。）
（四）、引导小结：同学们，本节课我们通过品读韩麦尔先生的外貌、语言、动作、神态描写的语句，分析了韩麦尔先生的人物形象，他是一个平凡而又伟大的老师，他用自己的言行给我们诠释了“爱国”这两个字的深刻含义。我们在写作文时，就可以运用小说的写法，对人物进行外貌、语言、神态、动作描写，从而把人物写好。 （设计意图：教师进行小结，既让学生对韩麦尔先生的人物形象——平凡中的伟大有一个完整深刻的认识，又对塑造人物形象的方法进行概括，引导学生用于自己的作文中去。）（五）、课堂拓展，小试牛刀。 写你最熟悉的一个人，凸显人物的一个性格特征，运用到外貌、语言、动作、神态描写的其中一种或两种。（设计意图：本节课的能力目标就是学会运用到外貌、语言、动作、神态描写来写人，本环节让学生学以致用，当堂巩固，利于学生的掌握。）
（六）、作业：读《花木兰》，对比韩麦尔先生与花木兰在人物形象的塑造上有何异同。(设计意图：部编版教材提倡群文类读，通过与第八课《木兰诗》的对比阅读，更能让学生掌握运用外貌、语言、动作、神态描写写人的方法，培养学生的爱国的思想感情，一举两得。）
三、说教法。
教学有法而教无定法。本节课我主要采用以读促析，读析互促的方法，将“读”贯穿于教学始终。首先，读课题，采用指名读和齐读的方式，让学生抓住“最后”一词来把握文章感情基调。接下来，分析人物形象时，先采用跳读的方法，利于学生很快找到人物描写的有关语句，再进行朗读品析，并对学生进行朗读指导，既分析了人物形象，体会了作品主题，又培养了学生的朗读能力，一举两得。除此之外，我还用了以读促写法，在引导学生掌握了人物形象塑造的方法后，进行小片段练习，学以致用，突破了难点。
四、说学法。
本节课我主要教会学生的学习方法有：圈点勾画法、抓关键词句法，做批注法，这些方法也切合了本单元训练的重点。圈点勾画法，主要是让学生能够在跳读的过程中快速准确的抓住韩麦尔先生的外貌、语言、神态、动作的描写语句，很快进入品析阶段，也有以利于学生速读而有所收获。抓关键词句法，旨在教会学生抓关键词句来体会人物情感和作品主题，如学生在动作描写中会抓到有关动词，既能够让学生体会到韩麦尔先生人物形象的高大，又能让学生在自己的作文中用到，提高学生的作文水平。批注法，是本单元的一个训练重点，教给学生批注法，让学生将自己的体会、感悟及时写下来，加深对作品的理解，又能提高学生的动笔能力。
以上是我的说课，有不妥之处，请各位老师批评指正。
