一个未婚未育的单身女子跑去聊怎样在孩子学习中帮助到他的沙龙去。

以下为所听所感所记：

给孩子设定够得着的目标，从一次次小的成功中获得自信。

学习上的习得性无助。因长久以来没有成功的体验而心灰意冷自暴自弃。

心理愉悦或是紧张、压抑会对孩子的智商产生升高或降低的影响。

限制性信念。例如数学。越觉得不行，越学不好，恶性循环。

关于学习重要的是：态度、能力、方法。

孩子的注意力。幼儿时候在孩子玩耍时不要打扰他。不停的嘘寒问暖送东西或和他说话，都易造成对专注力培养的破坏。

穿珠子，穿手链，可以训练注意力。

记数，记5位数，要对方重复，对听觉注意力的训练。抄写数字，对视觉注意力的训练。

朱尔特方格法，五乘五的格子。把数字乱序写在里面。

追视法

印象深的两段，(以A女士B女士为替代人称)

如果初中班主任是惯用体罚来管理班级，你在的得知因女儿忘记带了一份几天前留的作业，而和班级里其他没带作业的二十多个孩子一起被老师用钢尺打了手心，三天没消肿，你的反应会是怎样。

A打了电话给老师。

但不是如大多数人想的那样，去责问老师为什么打的这么重，或是直接和老师说不许再打我女儿。

而是和老师说，我知道她因没带作业被打了手心，三天了还有点肿，就包起来了，不是因为孩子较贵，别误会。下次如果再打她，请换另一只手。

听后在座诸位，除一位强烈反对体罚，决不容许自己孩子被打的B女士外，皆连觉得这个电话打的才是真正解决问题而没有制造状况。

事后，女儿反应老师改用手锤人了。

B女士则讲了一个关于孩子生病的问题。

一次有朋友说孩子感冒住院了，问我遇到这种情况该给孩子吃什么药才好。我说我家孩子没因生病打过抗生素，都在家物理治疗好了。而且因为从3岁开始学游泳，冬天也坚持，经常出去爬山，走去远方也带着他一起旅行，他极少生病。不能在孩子生病了再去想该怎么办，这属于危机处理，危机处理有危机处理的办法。在平时多让孩子接触户外，多运动，体能自然就会变好。对孩子在努力过程中的所做的努力给予肯定，而不是只对结果给予表扬。

说到最后，不禁觉得现在的孩子真的很幸福，他们被允许作为一个独立的个体来看待而是不家长的所有物来教育。家长所能做的就是咬住牙坚持，不放弃。意识到面对某些场景升起的反应，某些是不合理的，是自己的情绪调节的不够好。

你在他学习不好时，去责骂他，那么在他生病时，你还会选择责骂他么？

为什么不呢，因为人人知道这条不可控的因素，不是他想生病的，那么，他也不想学习不好，这句显然成立了。责怪和谩骂除了发泄情绪，别的任何作用都没有。打孩子这件事该在三岁以前做。