随着教研越来越受到重视，公开课几乎每个老师都会上。很多时候，孩子们很有眼色，一有人坐后面听课，他们就会分外乖巧。老师上课的时候，大多数孩子会抱臂坐端，和老师一起完成一节课。所以，低年级老师上公开课，要么选二年级的课，要么确定孩子们真的很乖，课堂上不会乱来，不会让老师因为维护纪律而完不成教学任务。但是，不是所有的孩子都很乖，不是所有的公开课纪律都那么好。面对再三警告却没有效果的孩子，我们要不要批评？我们该拿这些孩子怎么办呢？
拿今天听的一节课来说,孩子们手里一直在摸东西，大大小小，花花绿绿，每个人手里都有玩具，上课后老师又没有让孩子们把玩具收起来，所以课堂纪律一直不好。虽然老师老师一看就是一位非常有经验的老师，但光“小嘴巴，不讲话”她就说了十六遍，“小眼睛看老师”说了七遍。“一四班，到”讲了六遍，发小奖品讲了7遍，个别点名提醒注意点了四个小朋友，表扬小组四次，变样个别孩子最少5个，但是仍然没有吸引孩子的注意力。一节课老师的教学内容没有完成，就看见老师在维持纪律却收效甚微。如果遇到这样的课堂，我们会怎么办？
如果是我，我会停下讲课，先让孩子们把不相干的东西全部收起来，再对孩子们进行严厉地批评。甚至会走到个别同学面前，叫他起来进行批评，并对其他同学示以警告。不错，老师们在后面坐，甚至有人拿着手机拍摄。但我觉得，既然现在公开课也崇尚扎实、踏实、真实，那么我们不能像平时一样对屡教不改的学生加以批评！因为课堂上，老师面对的是学生，不是后面的老师；学习知识的是学生，不是后面的老师。否则，执教老师心中的学生跑到哪里了呢？注意方法，该批评的时候不能姑息。
经常听名师们的视频课，他们在课堂上就经常实事求是地指出一些学生的特点，甚至严肃地批评有错误的学生。比如，一位老师在学生读书的时候纠正一个孩子，说：“作业纸这样拿是不对的，你要向其他同学学习！”读书比赛，一位老师就会毫不避讳地对一个男孩儿说：“你读得不好，不如她读得好。”他们能在全国的舞台上严肃地提出孩子的错误，我们为什么在公开课上直言指出“孩子们，停下来，你们这样上课是不对的，老师对不认真听课还影响其他人的同学提出严厉的批评。”我想如果今天这位老师能停下来，严厉批评一直在玩的孩子们，他们会放下玩具多学些东西；其他的孩子不至于受他们影响，也开始玩；老师也不至于一直强调纪律而完不成教学任务。下面老师也不会觉得这课怎么这么乱，老师怎么这么累。最关键的是，如果这班孩子平常就是这样上课，那得多糟糕啊！
不管是在哪，不管是什么课型，不管后面坐的有谁。老师，请停下表演，关注孩子，纠正错误，批评“惯犯”，让他们养成好习惯才是我们该做的。
另外，尽管一年级上学期，孩子们的养成习惯还没有形成，但这不代表我们不能选一年级的课，不能听一年级的课。虽然对老师来说会是很大的挑战，但正是这样的挑战才让我们积累素材，发生思考，提高技术。
