每年的11月中旬，西安市的教师都要参加一次综合素质考试，小学幼儿园教师上午考，中学教师下午考，今年也不例外。
吃完午饭，我向考点长安一小走去。路上遇到不少参加考试的教师，他们有的背着包，有的拿着考试袋，里面装着橡皮、铅笔等考试用具，俨然一位参加中高考的学子。远远望去，一小门口已经聚集了一大堆人，有互相交流的，有急着往里走的，有抬头张望等人的……看看这些教师，年龄都在50岁左右，都是在教育战线上奋斗多年的人。因为近几年的试场编排都是按照年龄编的。
对于这样的考试，教师们观点不一，绝大部分认为挺好的，是一次学习提高的机会，也可以与同学朋友见见面，聊聊天；个别教师认为没有意思，但考虑到要评职称等，不得不考。不管怎么认为，每年都这样考着，每年都按时到考点。
我走进第26考场时，多位教师已经坐在了自己的位置上，面孔都是熟悉的，几乎每年我们都在同一个考场。大家找好自己的位置，安静的坐着，等待监考老师分发试卷与答题卡。这个时候，我突然想起自己小学时的考试，每当看到监考老师发完试卷悠闲的在教室来回巡视时，我就特别羡慕教师，幻想着自己长大后也要当一名教师，不为别的，就为学生考试时自己能悠闲的在教室里转。后来自己当了教师，才明白考场上来回巡视的老师，不是悠闲的，有时候可能还有巨大的压力，要看看试卷上涉及的知识点有没有教给学生，自己的学生会不会灵活运用所学的知识，学生会取得怎样的成绩等。
随着考试铃声与监考老师的提醒，考试开始了，教室里很安静，只能听到答题的沙沙声。看到考题，我不得不佩服命题者的智慧，从选择题到简答题，再到分析与应用题、实践与创新题，无不渗透着教育教学的理念，都与我国的教育方针与教育目标，我市的教育现状与未来发展，个人的教育积淀与专业发展紧密相连。不要说做题，就是读读每道试题依托的材料，就是一次有趣的、别致的学习之旅：可以学到党的十九大会议主题及会议关于教育的观点，学到热播电视剧《那年花开月正圆》中主要人物周莹成功的秘诀以及这个“变”字所蕴含的教育真谛，学到中学生道德规范的内容，学到教育扶贫的要求，学到多位教育专家关于教育的理论与见解，学到评价的分类与功能，学到微课的特点，学到抓住教育契机的方法，学到拥有教学智慧的重要，学到反复记忆强化知识的理论依据，学到西安教育的方向目标，学到传承中华优秀文化的重要性与必要性……在这样的情境下做题，给人一种愉悦感与成就感，因为做题的过程就是教师将理论与自身实践相结合的过程，就是领悟内化相关理论与知识的过程，就是不断提高自身素质与能力的过程，就是牢记教育使命积蓄力量奋力前行的过程。
在这些新颖别致的材料依托下，教师们做题如行云流水，因为他们多年来就这样站在讲台上，就这样给学生传授知识，就这样践行教育理念，就这样履行着自己的义务与职责。尽管试题有的要求判断分析，有的要求提炼观点，有的需要结合自身实践进行阐述，有点要围绕主题进行活动方案设计，但对于任何一位行进在教育教学这片天地里的人来说并不难，因为这恰恰为他们提供了一个展示能力，奋力驰骋的天地。
试题中还闪耀着统编教材的理念与特色，特别是最后一道试题，要求制定一份“中华优秀传统文化教育实践活动”方案。看到此，我头脑里马上闪现出统编教材体现传统文化的内容，包括增加古诗文的份量，编有传统文化类的综合性学习，选有体现优秀传统文化的文章等等，充分落实统编教材的核心理念之一立德树人。作为一名语文教师，设计这一主题的活动很多，如古诗词朗读比赛、我眼中的孔子孟子、话说中国传统节日（春节、元宵节、端午节、清明节、中秋节、七夕节、除夕）等，但我没有这样设计，而是考虑到这道试题还可以与学生的社会实践活动研学旅行相联系。因为现在许多学校在落实这一学习任务时，都是选具有教育意义、富有特色的地方来组织学生参观学习的，如南五台民俗文化村、白鹿原影视基地及民俗文化村、富平陶艺制作、陕西省非物质文化遗产陈列馆等。于是，我制定了一份参观陕西省非物质文化遗产陈列馆的方案。因为我曾专门参观过这个非物质文化遗产陈列馆，也曾为这里所陈列的许多优秀传统文化所震撼，如戏剧秦腔、农村织布、华阴皮影、陕北剪纸、凤翔泥塑与年画、户县泥塑与社火、马勺脸谱、长安造纸、宜川腰鼓等等，这些都是珍贵的文化，需要我们保护与传承，设计这样一次实践活动，是很有必要的，其所发挥的教育价值是不言而喻的。
考试结束后，你能感觉到教师的脸上洋溢着笑容，边走边交谈着自己的答案，交谈着自己对整个试题的认识。因为试题给了教师一次学习的机会，开阔了教师的眼界，考量了教师的能力，同时也赋予了教师以更大的责任与担当。
我认为，试题的灵活源自材料的鲜活，试题的价值源自材料的精深，试题所承载的意义是教育所承载的责任。
让我们为命题者的智慧与辛苦点赞！因为这样的考试就是一次别致的旅行，引领教师尽情欣赏教育的风光、享受教育的精彩！
