本学期，算是和《快乐手工》正式结缘。走进手工课那天，看到的是一个不一样的学习场景。孩子们手持剪刀，桌面摆放着各种花花草草，或几人合作讨论、或独立思考。顷刻间，一幅幅精美的作品在孩子们稚嫩的小手中诞生。那种美，别具一格，独居风韵。让你怀疑，这绝不是出自小孩之手，而是大师级佳作。
第一节课，由于初次做《快乐手工》助学，对课程了解不深，也没有好好看课程安排，因此课堂是比较尴尬的。匆匆忙忙找材料，慌慌张张创作品，课堂不但混乱，而且课后作品极不理想，我也觉得羞愧，因此安排孩子们回家后做出好的作品，交与我进行了打卡。第二次以及后来的课程，我总是提前让孩子们做充分准备，效果好多了，再也没有出现第一课的出现的状况。终于明白，即便是轻松的双师课堂，也要做好充分准备，决不能打无准备的战。
任何课程，要想孩子们感兴趣，老师的引领、鼓励和表扬是不可缺少的。我的课堂也是如此，老师主动投入极大兴趣，亲自动手，并勇于抢麦，让孩子上麦展示。同时将孩子作品发布鱼塘，让更多的老师来表扬孩子，下节课前反馈信息，从而提高了孩子们的学习兴趣。在这样的积极引领下，孩子们总是为得到更多人的表扬而努力奋斗。的确没错，孩子的成长需要鼓励。
每周课前，孩子们会问下周手工带什么，我也总会抽空详细告诉他们所准备材料。每次课前，他们总会大包小包，其实，就一张纸，何须那么多材料。课堂中他们的合作意识特强，小组间相互商量作品的场面时有发生，且令人感动。而且这样的课堂中，他们非常喜欢并乐意帮助别人，谁缺什么材料，只要有，绝对会大方分享。那一组下课了没有完成作品，他们也会主动去帮忙，在合作中快速完成作品。只仅仅三节课，他们就在玩乐中学会了很多，我在总结《快乐手工》好处时，这样写到：
1.在繁忙的文化课程中适当加入手工课程，可以很好地缓解学生的学习压力,有益于他们更好地成长；
2. 手工课程能很好地激发孩子们的创作激情，提高他们的自信心；
3. 手工制作可以很好的培养孩子的积极精神和坚定意志；
4. 可以有效培养他们的独立思考能力和合作意识；
5. 操作过程可以很好地培养他们的动脑思考能力和动手操作能力，开发他们的思维；
6. 作品的呈现可以提高他们欣赏美的能力；
7. 完美的作品流程可以更好地提高他们各方面的素养。
九月，孩子们用身边的草、叶、花等随处可见的一些不起眼的植物，展现了秋天独特的美。他们发现，原来美就在身边，只要有一双善于发现美的眼光，有一双勤劳的双手，有一个智慧的大脑，就能创造美、拥有美。同时他们也深切体会了合作、交流与助人为乐为他们带来的那份自豪。另外，在相互欣赏作品中，他们学会了欣赏美、评价美，也学会了取长补短。十月，在寓教于乐中，我的孩子们将会创作出更美、更丰富的作品，他们也将在手工老师的引领下，成为一个合格又出色的美工设计师。
