4月1日晚上，我有幸观看了由张爱云名班主任工作室的张爱云老师主讲的以“‘双减’背景下做智慧班主任”为主题的网络教研活动，张爱云老师的治班理念和带班风格让我惊艳与震撼，同时也让我深深反思自己工作中的种种不足。张老师从五个方面展现了自己治理班级时的点点滴滴，下面我将针对这些内容谈谈我的些许拙见，和大家共勉。
第一、培养习惯，细节抓起。
习惯在任何领域都弥足重要，印度谚语中曾有“播种行为，收获习惯”之说，由此看来，培养学生良好的学习行为，久而久之，学生就会拥有良好的学习习惯。
和张老师不谋而合的是，开学后，我并不急于教授学生书本知识，而是先以培养学生良好的学习习惯为主。比如学生上课时，由于三年级学生有意注意时间相比较于高年级学生略差，有些自制力较差的孩子刚刚听了几分钟课，就坐姿不正，我会用事先教给孩子们的口诀和他们对话提醒他们:小眼睛——看老师（看书本或看黑板）；身子——坐直，头——端正，两肩——放平 ，两脚着地——略分开。几节课下来，只要我一开口说口诀，孩子们便一边对口诀，一边自觉坐正了，现在，只要我一提“小眼睛”同学们便自觉坐正，认真听课？
这班孩子很聪明，但美中不足的是，他们的书写甚是潦草，包括成绩优秀的孩子，仍然写不好字体，所以在教学每课学生书写时，我会提醒学生:横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚，这样反复提醒了一周左右，我发现学生在书写时，自己会自觉读着口诀写字了，而且每个孩子在书写上都有不同的进步呢！
习惯的养成并非一朝一夕的事，需要老师不厌其烦地反复提醒，监督与指导，总之，孩子的好习惯与老师的耐心是分不开的。
第二、多彩活动，既是教师治班良方，也是学生学习的法宝。
兴趣是孩子最大的老师，我觉得课堂活动的丰富多彩，不仅能够激发孩子的学习兴趣，而且能够调动学生学习的积极性，使教学效果事半功倍。我在教学三年级语文下册第四单元习作“我做了一项小实验”时，带领班里的孩子一起做了一个“摩擦起电”的小实验，刚开始，我并未告诉同学们摩擦会起电，只是告诉孩子们我要给他们变个魔术，同学们兴致很高。我首先在孩子们面前展示了一下实验的过程:准备一些撕碎的很小的纸片和一只塑料外壳的笔，然后把笔筒放进头发里摩擦，大约半分钟左右，拿出笔筒，放在离纸片很近的上方，这时候，神奇的一幕出现了，小纸片像长了脚似的，纷纷扑到笔筒上。见到这种现象，同学们惊奇地叫起来，禁不住问我原因，我趁机给学生们解释了这是一种“摩擦起电”现象，并通过课件形式向同学们展示课摩擦起电的原理。孩子们听得很认真，对摩擦为什么会起电的现象也恍然大悟。为了让学生的写作更真实，接下来我让同学们实地操作，然后并把实验过程认真写下来，把实验过程中的感受和收获也要写一写。第二天，当孩子们把作文草稿交给我的时候，我发现每个孩子的习作内容都别具一格，他们把自己的所看，所想，所做，所感都充分地表达了出来。我不禁感叹:多彩的活动可以造就学生出彩的学习。
张爱云老师在学生的早读中，让学生朗读《中小学生守则》这一活动值得推广，因为只有让学生每天耳濡目染学校规则，才能潜移默化地影响他们，教他们如何做一名合格的小学生。由于疫情原因，又停课了，但我相信在我们众志成城的努力抗疫下，终会守得云开见月明，返校后，我将会把《中小学生守则》推行到我们班的早读中，日复一日，孩子们定会收获成长！
第三、培养助手，如虎添翼。
正如张爱云老师所说:我们班主任要做的事很多，若事事亲力亲为，那真是忙得昏天暗地。所以，培养我们的小助手，势在必行。
我记得第一学期开学前夕，我就从班里的前任班主任那里了解了每个孩子的学习，性格，能力等方面的信息，特意用本子记下来每个孩子的特点，然后给孩子们分好小组，选好小组长，选好学习班长，卫生班长，纪律班长等等，开学后将名单和各人职责公布于班级，并告知同学们，每个班干部都有被淘汰的可能，表现优秀者，能力较强者可以取代原来的班干部，每期期末，我们都将会评选出优秀班干部人选进行表彰奖励，并且会通知家长。所以，班干部努力表现自己，怕被淘汰，争区当选优秀班干部，其他同学也会努力表现，想要取代班干部。所以，我们班的纪律，纪律班长会负责管理，卫生班长也把班级卫生打理的井井有条。学生是存在个体差异的，并不是每个孩子都能够按我们所期待的那样做，所以，一把钥匙开一把锁，因材施教地管理学生也是我们班主任在班级管理中必不可少的一种管理方法。
第四、由爱出发，春风化雨。
在这一内容展示中，张老师为我们讲解了起源于法国的一则寓言：说的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来个寒风凛冽，寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得更紧了。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开钮扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。在教学实践中，南风式的法则同样适用，我们只有关注学生的心理健康，呵护每一个孩子心灵，关爱每个孩子的成长，让学生们感受到来自学校的温暖，他们才能在学校找到幸福感，找到归属感，才能融化学生抵触学习的坚冰，让他们积极幸福地去学习和成长。
这学期开学第一周，早上刚到学校，我们班贾耀然同学的奶奶就找到我，告诉我贾耀然爸爸妈妈今早外出打工了，贾耀然在家里大哭，闹情绪，哄了好久才来上学，让我注意一下孩子的情绪，照顾一下孩子。早读时，趁办公室没有老师，我找个借口让贾耀然把我的备课本送到办公室去，然后询问他为什么哭了？他又是一阵抽噎，我轻轻拍着他肩膀，告诉他男孩子要勇敢，爸爸妈妈也不愿离开他，但为了生活，也是没办法，要体谅父母。他还是忍不住哭泣，我轻轻地拥抱他，就像拥抱我的儿子一样，我告诉他，什么都不用怕，有老师在呢，有困难可以告诉我，我会和你一起解决。他使劲地点点头，平复了一会心情，我们一起走进了班级，开始了一天的新课。
每个孩子都是纯真的，稚嫩的，有时候，老师的一个微笑，一句叮咛，一个轻轻的抚摸，都会给他们带来无穷的鼓励，所以，在班级管理中，爱，永远不可缺失！
第五、家校合理，在班级管理中不可或缺。
在大多数教师的印象中，学校联系家长，大多数是向家长数落孩子的种种陋习，而家长最害怕的事情也莫过于学校老师请家长。其实，这是个误区。张爱云老师在这方面做的值得我们每一位老师学习与借鉴。孩子出现问题了，应该与家长沟通；孩子表现出色了，也应该与家长沟通。我觉得这才能体现出教育的平衡性。当我们与问题学生家长沟通时，我们常常是一开口就一股脑儿地把学生的缺点全部抖搂出来，然后连珠炮一般地数落学生不听话，埋怨家长不配合，这种做法，恐怕是家校合力教育学生最低效的方法。就像张老师所说，我们要客观地评价学生，因为每个孩子身上都有闪光点，家长们对自己的孩子也都有期待，他们也渴望听到孩子的优点。所以先说优点，多说优点，少说才会让家长们对自己的孩子有更高的期待，才会配合学校对学生进行有效的教育。我想，这样才能真正达到家校合力的教育目的。
学生的教育，不单单是来自于学校的，家庭教育也不容小觑，所以，在班主任与家长沟通交流时，我们讲究方法，才会有意想不到的收获！
我曾经阅读过教育部基础教育教学指导委员会委员，教学管理改革指导专委会主任委员，河南省教育厅党组成员、副厅长毛杰同志关于“‘双减’背景下教学管理的思考”，明确了:知识为基、能力为重、素养导向的教学改革与考试评价改革方向是十分正确的。我们要树立“先成人再成才”的理念，注意改革的系统性和结构性，突出重点，体现核心，努力把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
耕耘不问收获，自有一路花香，只要初心不忘，脚下就是远方！通过本次网络教研学习，我收获满满，同时我也找到了自己工作中的不足:缺少更多的耐心，在学生心理健康教育方面做得太少。在以后班级管理中，我会尽力做到既让学生学知识，又让学生学做人，既锻炼学生的健康体魄，又培养学生的动手能力，努力达到双减的目的，不辜负国家交给我的教育任务，也不辜负家长们对我的信任与支持！
