Day 49
今天照例是打卡的一日点评和周点评。在阅读各位学友的打卡时，既为打卡中不断深入思考，知行实践的氛围感到欣慰，同时，也产生了挥之不去的困惑。这种困惑，在阅读刘永辉老师的打卡时尤为强烈。
刘老师的打卡道出了许多学友，包括我在内的困惑：为何知道的多，实践的少？为何面对教育问题，却不能和经典产生联系？
其实，这更可能标志着，我们的学习正在从浪漫期向精确期转换。
浪漫期的兴奋、激情、好奇，学友们都正在或者曾经经历过，我们会为刚刚读到的真知灼见而感到兴奋不已，犹如甘霖般重新唤醒了我们沉睡的认知热情。这也是当下打卡中大多数学友所流露出的。而精确期是什么？是梳理、归纳、条理、有序，那些引起兴奋的、好奇的现象，开始接受大脑理性思维的审视，我们的大脑寻求为什么？具体到课程中，精确期的标志就是你可能开始不断地反思，表征究竟对于教育教学有何启发？这种作用是怎样落实在教学实践中的。但这种反思，并不仅仅是贴标签而已，而理解它的内在机制。这一点上，刘冬敏老师在打卡中的反刍，打通了几个关键概念，就是一例。
但从浪漫到精确的转换，并不容易。对于我来说也是如此。
刘永辉老师的转换中，包含着问题的恐惧、痛苦的思考，但这也是走出舒适区必经的考验。如果没有痛苦，成长不会的自动化发生，这和蝴蝶必须破茧，雄鹰必须啄喙是一样的。问题就隐含着蜕变的契机。这是成长型思维者看到的机遇。
与各位学友共勉。
