初到三小，感觉偌大的校园散养了100多个“野孩子”，这群野孩子在树底下忙着挖抗，忙着用棍子做工具来打闹，忙着在午后的阳光下，躺在铺满金黄色落叶的小树林里仰望天空……置身其中，我仿佛回到了三十多年前的童年，画面虽和谐，我却难以接受，30年，我身边的世界变了又变，科技产品都更新换代了N次，这里却如同世外“桃源”，丝毫不受外界科技与文明的影响，你觉得正常吗？
更有意思的是，一次午饭我跟孩子们聊天，一个孩子突然问我:“老师，你知道我爸爸是哪儿来的吗？”“哪儿来的？”我心不在焉地问。“我奶奶说，我爸爸是从下水道捡来的。”这话让我一下惊愕了，不由自主地问:“你相信吗？”孩子没有正面回答我，另一个孩子插话道:“我们村某某奶奶说他是从垃圾桶跟前捡来的，他还哭了……”孩子后面说了什么，我已经无心关注。在2020年的今天，我的孩子竟然还在讨论我小时候(35年前)都不相信的话题，你说这是一种进步呢还是一种倒退呢？我惊讶地问孩子们:“你们觉得自己是从哪儿来的？”有孩子小声说:“是妈妈生出来的呀！”大多数孩子没有作声，而是抬起头看我的反应。我赶紧回应:“你们不清楚自己怎么来的，总见过弟弟妹妹是怎么来的吧？”“妈妈生的，”这次的声音大了些。
哎，万万没想到，从我所在的乡镇到现在所在的学校只有几里地，孩子们的认知却差了好几代。我以前的孩子关注更多的是更新的网络游戏，新读的科幻小说……这儿的孩子极少去过县城的书店，假期被家长带去旅游的孩子只是少数，去影院看过热映电影的也是少数……文明用语、文明行为、文明习惯离他们还有些距离。可是三年以后，他们就会面临中考，还有高考，甚至大学……他们用什么跟同龄人拼？想想，都觉得这是多么可怕！
文明的种子如何植根于他们的心灵，并生根发芽，考虑再三，决定用课外书来填补这些空白的心灵，在书中汲取成长的营养，所以设定了读书打卡，监督多读课外书，滋养他们贫瘠的灵魂；语文课上，借用文章中提到的历史人物，扩充历史事件，诱导他们对历史故事产生兴趣，进而读书、听书、向家长询问有意义的事件；多肯定班上孩子偶尔闪现的智慧行为，比如谁周末去逛书店了，有什么收获？最近看了什么电影？知道吗？根据我们的课文还拍了什么电影，从网上搜搜看看。《三国演义》里面有好多的英雄豪杰，想了解他们的智慧吗？不妨搜一搜影片……
教材、课外书、影视资料……优秀的文化里都埋着文明的种子，关键是引导孩子们脱离低级落后的思想，张开手臂，拥抱文明和进步，当他们建立了正确的价值观，自然会收获美好的未来！我愿作他们驶向文明的摆渡人，用对他们的爱和对教育的忠诚渡他们有个别样人生！
努力吧！
