新版统编教材出来后，全国到处都是此起彼伏，轰轰烈烈的学习活动。我们县也毫不例外，除了网络学习外，教研员还组织了这两天七八年级的新教材培训学习。
在一个星期以前，县上的教研员给我打了电话，告知我需要在这次培训中上一节教研课，让大家交流学习！接到通知后，内心里又激动又惶恐。能在全县几十名老师眼前上课，其中还不乏有我的老师和优秀者，这绝对是教研员对我之前的努力的认可啊！能在众多的前辈面前上课，其实我心底还是很有压力的！不过不摧残就没有成长，没对比就不知道差距！我一定要好好的上这堂课，抓住这不可多得的锻炼机会！
接下来，认真的阅读教本，查阅相关的教学设计，备课资料，教学论文，收看名家的优课视频。一连几天，脑海里全是这一课的教学内容，觉得这个设计里有亮点，那个观念有新意，全部都想借鉴到我的教学里！一时间，难以取舍，似乎忘了我最初教学获得肯定的理念，就是以生为本，一课一得！最终打磨了三天后，形成了初步的教学设计。在同年级一个班试讲后，感觉还不错。指导老师给我提了几点建议后，希望我能修改成熟些！
于是，我开始请教几位老师，希望他们能对我的设计进行指导！每个老师都对我的初稿提出了自己的看法，有肯定的当然也有质疑的地方！特别是其中一位浙江的董老师，对我的设计指导的最细致！其中的很多观念，我很认可！比如他讲设计先考虑下学情，从文本出发，从标题导入，特别认为我的导入应该删去！文言文的字词教学应该穿插进行，不该支离破碎的片面赏析。但是，由于我一门心思的想创新，想有亮点，却忽略了本真的语文，还是坚持了自己的设计。我想，应该不会太差劲吧，毕竟我的教学有很多还是向名家学习借鉴了的！之前，我这样的设计可是获得了很多人认可的！
怀有这样的心态，却忽略了学生实际情况的我在今天的教研课上，栽了一个大跟斗！一早，我去了上教研课的那个班级！之前，拜托了他们语文老师，替我提前布置预习作业，听说语文成绩在县上排在前十名，相信学生语文素养和课堂氛围会不错吧！结果的结果，是我走出教室门的时候，顿时就丧失了勇气！班级孩子的预习作业基本没效果，大部分都是参考书上原封不动的答案，课堂比较沉闷。好在我是第二节上课，我想及时的修改我的部分设计是可以的！
上课的结果证明，我过高的估计了自己的教学应变能力。整个课堂，如我所料一样，全程没有精彩的生成，没有孩子们鲜活的发言！看似都在讨论，也在发言，却都浮在面上，没有真正从课堂里有收获！整个课堂，我都按部就班的完成，没有体现我设想中的难点和亮点，就连有些知识点的更正，文言文的朗读都很薄弱，更不用说和学生内心的互动了。心里却满是悲伤，因为我紧张了，遇到学生不如预期的时候，做不到从容自如，更不能随机应变。一心想要创新，有华丽的外衣，却忽略了语文本真的内涵。是自己太满了，太急躁了，才有这样的一个课堂！
尽管后来评课的老师给了我一堆华丽的词藻来安慰我，但是我却真心的想听到中肯的建议，甚至言辞犀利的点评。因为我觉得我需要这盆冷水，泼一下我那沸腾了的心！浮躁的，功利的心，不符实际的创新，名家教学的所谓借鉴，实际上已经让我迷失了自己！整个教学不是围绕学生的魂来，而是牵着学生走，我自己却让我的课件牵着走，成了我本课最大的败笔。我要怎么样才能觉醒？？我想唯有放空自己，静心沉淀，向名家学习的是他们的理念，而不是那些精彩的课例，不然就会貌合神离，自己永远得不到成长！
那些摆在书架上的书，拿来阅读的不仅仅是林清玄，三毛，余秋雨，我想那些教学著作也该认真阅读，努力消化了！学习不是一天两天，一蹴而就的事情，坚持比什么都重要！努力读书，沉淀自己！静心学习，成就自己！我想做一名有情怀的语文老师！
