前几日，有位同事问我，如果将来你的孩子在学校经常被人欺负，你会怎么做？

目前我没有孩子，加上自己本身在教育行业做了几年，有了一定的教育理念和方法，所以我下意识的回答：“我相信我的孩子以后不会遇到这类问题的，因为我会好好的陪伴和教养他，让他充满安全感，拥有健全的心理。”

后来同事又发问：“那如果你遇到被欺负的孩子怎么办？或者你身边亲戚的孩子经常被人欺负怎么办？”

由于自己本身喜欢心理学，也看过相关的书籍，下意识的就回答：“那肯定是由于这个孩子家庭教养方面出现问题，造成孩子心理发展上有一定的弱项或者欠缺，查找缘由，跟孩子、家长、学校一起去解决这个问题。在这个过程中，需要了解孩子被欺负的情形，跟家长、学校老师沟通这类问题，在借用外力改变外部环境的同时，改变孩子的内在。不过如果孩子没有求助的话，也许我会让孩子独立去面对，如果求助的话，成人再介入，让孩子知道父母永远都会是他最终的依靠。”

孩子容易被欺负该如何做？有各种各样的说法，不过百分之九十都是家长询问的，针对这样的问题，很多学者和专家也都给出了相应家庭教育的方式和方法。作为教育工作者，我们应该如何做呢？

通过一本书，让我接触到了一种从爱的角度出发产生的一种教育方法。

“影响教育和共鸣教育”

教育必须让情感共鸣，心心相通。尤其是社会教育，从互相帮助、互相鼓励、互相安慰出发的“共鸣教育”是最理想的。

今天看日本僧人他阿真圆的《人生啊，要拿得起放得下》，属于一本自传，讲述了他一生的经历，也许是受到自身职业的影响，总是不自觉地关注他成长过程中遇到的教育方式。他出生在寺庙中，从小就是一名修行者，为了上大学，在四年级时，从乡下的小寺庙转入名古屋热田的神户小学，转学的第一天，他穿着母亲精心裁剪的和服去了学校，自我介绍时，被同学嘲笑，因为班上的所有孩子都穿着洋装。那个年代，电视什么都没有，信息是封闭的，不仅是服装，传给你时和乡下在说话用词、生活习惯以及文化上都有很大的差异。由于城市学校的进度快，他跟不上，成了掉队的差生，一有什么事就会被别的孩子欺负，不敢还手，非常自卑。于是跟大多数孩子一样，他不想上学，甚至开始逃学。

上了五年级时，新的班主任在接手班级时了解到这种情况，对他特别的照顾。一天，他被老师叫去问：“加藤，你有什么拿手的本领？”

“恩，我在乡下时每天都和朋友们在田野里到处跑，跑得挺快的。”他脱口而出。

“那摔跤怎么样？有信心么？”

“是，摔跤也每天都玩，我觉得不会输给朋友”

第二天上体育课，大家做完预备体操后，老师忽然提出：“好，今天我们来摔跤。”

那是一场只有男生参加的五十人的淘汰赛。没有一个能比得过他，他轻轻松松就夺冠了。

“怎么样？加藤厉害吧。”

老师大声的表扬他，这句话让他一直以来的自卑一下子烟消云散。

“摔跤结束，接下来绕校园跑五圈。”

“预备，跑”

他奋力跑了起来，同样没人跑得过每天在田野里尽情奔跑的他，领先最慢的两圈，最终第一个到达终点。

从那天开始，嘲笑他的同学，开始叫他“加藤君”。

老师引导了他的长处，以前的自卑感和挫败感都消失了，他充满了自信，找回了活力，成绩也突飞猛进。在这个过程中，他体会到了情感共鸣。

我们通常会说，一位好的老师会影响学生的一生。这是真理。

作为父母或者教育者，必须时刻关注孩子，而不是把教育的关注点放在成绩或者自身的面子，亦或老师自己的晋升上，当我们把教育的落脚点放在孩子本身上时，就会想尽一切办法去帮助每一个孩子，做好他们引路人，成长中的垫脚石。当从爱的出发点去考虑问题时，很容易产生情感共鸣，因为孩子本身是非常敏感的情绪检测器，有点时候话不用说，他就可以感受到。

而且这种“情感共鸣”的教育方法，即影响教育和共鸣教育，更容易激发孩子的内在动机。

内在动机是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。

这让我想起最近非常火的印度电影《摔跤吧，爸爸》。里面有一个环节就用到了这种情感共鸣，也是两个孩子真正改变的起点。

在影片中，父亲无意中发现了两个女儿的摔跤天分，重拾自己已经丢掉了的世界冠军的梦想。开始对女儿们进行魔鬼般的训练，甚至剪掉女儿们的长发，女儿们从最初对父亲权威的服从到后来的反抗，开始“革命”，冲突的最高点就是放弃训练，偷偷的去参加好友的婚礼。在婚礼上，开心唱跳的婚礼现场因为父亲的到来戛然而止，她们开始向好友哭诉，觉得自己就是被父亲当做奴隶来喂养。

此刻好友是沉默的，在她们哭诉完，面无表情的说：“你们讨厌这样的父亲，我很羡慕有这样的父亲，至少他很关心你们，否则我们的现实就是这样：以女儿身降生的一刻起，就注定与锅碗瓢盆为伍。终日操持家务，待到14岁，便像商品一样出售给一个陌生的男人，以此摆脱他的负担，这就是我的命运。至少，你们的父亲把你们当做自己的孩子。他为你们遮风挡雨，忍受全村人的嘲笑和压力，他就是为了让你们有自己的将来，有自己的人生，他又有什么错呢？”

这一段话，让姐妹两人产生了情感共鸣，开始从迫于父亲的暴力，转化内在的动力，从此以后开始了自己辛苦又辉煌的一生。

这就是影响教育和共鸣教育。无论来自于老师，还是好友，只要能够抵达内心，无论是当下的感触，还是此刻的成就，都可以激发内在动力，变成一个自律自助的人。

当下的社会是一个快速的社会，都围绕一个“快”字，为了能有效的利用时间提升自己，多数人会利用碎片化的时间去听微课，看微信文章，听书，越来越不能静静的看一本纸质的书，越来越诉求快速的回报。教育孩子方面，同样会有这样的问题出现。

父母的关注点会放在孩子今天学了什么，这次考试成绩如何，今天上学有没有被老师投诉等诸如此类的问题。不能静下心来去体会孩子的感受，又何来的情感共鸣呢，越来越多的父母开始向外求助，求助各种教育机构，各类培训部门，觉得付出了钱，就可以让孩子转变。不可否认，这些外部的社会支持机构可以在一定程度上改变孩子，提升其学习成绩。只是父母位置的欠缺会影响日后孩子能力上的发展。

同样教育工作者也会出现类似的问题，教学成绩高于一切，科技的发达，让老师很容易就把孩子每天在学校的表现反馈给家长，孩子还没放学，家长已经知道他的不好表现，不再像我小时候，只有开家长会的时候，父母才会知道最近学校里的表现。

在这种情况下，老师们会习惯性的把孩子在学校里不好的表现转嫁到家长那里，而失去了学校教育的意义。学校和家庭是互相协助的，学校老师可以寻求家长的帮助，而不是一味的反馈问题，不告知家长应该如何配合，或者觉得孩子做不好了，就是家长监督不到位，增加了家长的焦虑和压力，最终都会转嫁到孩子身上，反而会影响最终问题的解决。

在教育方面，我们应该适当的放慢脚步，从快速的发展社会中稍稍抽离一下，用之前慢慢的方式去对待教育和孩子，用心感受和观察每一位孩子，及时的给予帮助和支持，做好教育的最初目的。