我提前来到班里，在黑板上绘制一个表格，到上课时候用,班主任鲁老师在班里询问一些事情，周围吵闹不停,这样的情形对我来说已是常事，感觉他们的事情永远也说不完,有时上课近五分钟，才有所收敛,被制止的同学表情不悦。
突然，鲁老师站在门口说:“注意,快上课了!……”
班长立刻喊：“起立!”
同学们迅速站起来,喊到：“老师好!站如松,坐如钟,认真听课,我最棒！”在我背对他们时,这个程序已进行，下一步该老师说:同学们好,请坐!鲁老师示意他们坐下,我转身,看到,每个学生坐姿端正,耳朵竖起,在仔细听鲁老师说话,“在上课中,我会在后窗看一下，哪位学生不注意听课,乱跑,会被请到办公室补习语文!听见没有!”
“听见了!”同学们整齐的回应。
很好的秩序，在上课后持续了一段时间,我注意到,又有几个学生在开心的小声说话,“有些物质形状改变了，可是物质本身没有变……”在讲课中,听课的学生目光明亮,对身边捣乱的同学熟视无睹,
“有六副图,大家仔细观察,在课本83页完成表格填写。”主要是让学生描述形状的改变,物质本身没有改变,我看到学生能清晰的写出重点,有的字不会写,他用拼音标注。写好的,我认真检查,指出需要改进的地方。
有学生换位置，传来举报:“老师,他乱跑,换空了!”
我顺着他的指向找到他,“回去!为什么换空!”,他们不情愿的返回各自位置。
突然，我听到有孩子喊到“鲁老师来了!”,瞬间,教室内鸦雀无声,有孩子忙拿起笔,打开课本,鲁老师点了三位学生的名字，“拿着课本，和抄写本，到办公室!”这三名学生拿到课本和本子后,走出教室。
看到有个学生安静了,我问：“只有见到鲁老师才能学习么？只是应付,怎么能提高自己的成绩?自己总需要别人管,何时才能正真的成长?”小孩面带微笑,不理解看似深奥的道理。
接下来的时间,我提问几个学生,有个学生字写的很好,我让她在黑板上完成表格填写。
下课了,孩子们又高兴的跑出教室,从我身边经过时,向我问好,我回应一声,思绪又回到我的课堂,希望我们都改变，以后都能好好的学习、生活。
