最近读了张祖庆老师的《给青年教师的36条成长建议》，这本书是张祖庆老师面对青年教师所给予的36条成长建议。读来如春风扑面，祖庆老师如一位智者，对入职不久的年轻教师指出了切实可行的成长道路；又像一位老大哥，对教育路上的年轻人谆谆教导，用心良苦。与其说是成长建议，倒不如说是张老师自我成长的心路历程，他用自己的丰盈的经历与经验告诉老师们哪里是雷区，哪里是锦绣前程。
从年龄与教龄的角度，我早已不是年轻人，更不是青年教师了，但从学识、阅读量、教学经验等等方面来讲，我依旧还是一位“青年教师”；从自我成长的顿悟上，我依旧是“青年教师”；从我对教育不同以往的认知上，我依旧是“青年教师”。翻开书，就被题目吸引:“成为精神上生生不息、绵绵不绝的教师”。恰巧心中想到“过一种永远年轻充满朝气的教育生活”与我心有戚戚焉。做了很多笔记和批注，想起自己年轻时刚刚入职的日子。年轻教师踩过的坑我也曾踩过;作为年长的教师，依旧有些坑还在踩。转变观念，相见恨晚。“读书，自以为非”，在这一章节里看到了张老师长长的书单。正是涉猎广泛、丰富的阅读史成就了张老师吧。致敬，多么了不起!《教室即研究室，问题即课题，成长即成果》，在这一章里，张老师讲“一个卓越的老师，要做自己的课程建筑师”。想到自己，何谈课程？“语文老师最后的修炼是阅读阅读再阅读，写作写作再写作。读，丰盈自己的内心;写，记录自己的生活。我们要增加自己精神海拔的高度，做一个绣口锦心的人。”谆谆教诲，谨记在心。“蹲下来看孩子“我做的还远远不够!我感觉精神海拔越高，越能蹲下来看孩子。沉入教室全情投入，全力奋斗，建设一间幸福的教室，找到职业生涯的安身立命之所在。
似乎这就是我目前的状态，从来没有如此爱过我的教室，爱教室里那些孩子，我想，只有自我提高，我所给予孩子们的才会更多更好更长久。而张老师提及的教师成长之境界“醇境”“化境”更是难以企及。唯有长久的学习，努力与奋斗，向张老师致敬！
