周六带儿子去试听了一节特殊的课，这个培训机构与其它遍布大街小巷的机构不同，它选址在小区内，它是培养孩子阅读习惯的机构。它还有一个很特别的名字——自有课堂。
走进自有课堂，温馨干净，进门自动鞋套机，洗手间一次性马桶盖，根据季节和时间自动调节色温冷暖的LED灯……客厅里大大的书橱摆满了各类书籍，家的温馨，家的舒适，是给人的第一感觉。马克思说过“人创造环境，同样环境也创造人。”舒适温馨的阅读环境对唤醒孩子的阅读激情有着重要的意义。
开课了，今天君彦老师带孩子们读的是刘慈欣的《动物园里的救世主》。我作为一个旁观者来看君彦老师的课。
重在激发孩子的阅读兴趣
北京大学温儒敏教授曾在多个场合强调，阅读是为学生人生“打底子”的需要，提高学生阅读兴趣是语文教学的“牛鼻子”。而如今各大媒体都在宣传阅读的重要性，家长们也都明白阅读对孩子学习和成绩提高的意义和价值，却苦于孩子对阅读兴趣的缺失。今天的这堂课，君彦老师用无数个疑问和猜想吊足了孩子们阅读这本书的兴趣。
在导入环节中，从书名到封面到作者，君彦老师始终以学生为主体，发挥孩子们的想象力，去猜测去想象。当谜底揭晓那一刻，“哦，原来如此”，当孩子们发出这样的声音时，我想君彦老师把学生迫不及待想要进入阅读的兴趣激发了出来。
“蚂蚁为什么生存下来？”“穿越到哪里去了？”“白垩纪往事中并不仅仅有恐龙，还会有什么呢？”……一连串的问号在孩子们的小脑瓜里蹦出来，但君彦老师并不急于给出答案，因为答案就在书中。亚里士多德说过：“思维由惊奇和问题开始。”望着那一双双单纯渴望的小眼神，我想这堂课在孩子们的心里种下了一颗阅读的种子，这种阅读的期待多么宝贵！只要阅读的种子种下了，日日勤于浇灌，必能长成参天大树！
重在培养孩子的各种综合能力
自有课堂为学生提供个性化的读书学习体验，有效提高阅读能力，不是填鸭式教育，而是海绵式学习。这是自有课堂宣传页面的内容，但在今天的课堂上，却全部印证了出来。
整堂课，老师引导学生自由地发表自己的观点，在精读环节中，君彦老师通过几个问题引发学生的思考，引导孩子们去书中去寻找答案，“刘慈欣的童年生活怎么样？父亲的什么对他影响很大？”等一系列的问题，教会孩子们精读作品，注意细节。培养了孩子们的语言表达能力、快速提取有用信息的能力、概括能力、发现能力和探索能力，这都是孩子在学习过程中必须要拥有的。
在小练笔环节，君彦老师以一段刘慈欣的自序和个人下水文，引发学生的自由创作。
“细细构想第二段环境描写，用手中的画笔画出来。”这个环节让我对君彦老师刮目相看，老师的思维有多开阔，学生的潜能就能被挖掘得多深。文字呈现的环境是抽象的，而把文字用画面描绘出来，就是把抽象化为具体的过程，在这一过程中，孩子们要透彻地理解文字，把握作者的用意，才能准确用画笔描绘出来，调动了学生多重感官以及自己的情感体验，培养了学生的想象力、创造力和理解能力。
自有便是自然而有，我想在自有课堂坚持读书的孩子，各种综合能力是自然而然就有了。
重在授之以渔而不是授之以鱼
俗话说，授之以鱼不如授之以渔。告诉孩子一个答案和知识，不如培养孩子去探索知识的能力。在精读环节中，君彦老师一直在指导孩子应该怎样去读书，“人造卫星真的能用肉眼看到吗？”孩子们在老师的引导下七嘴八舌地发表自己的观点，如何印证自己的观点，君彦老师教给了孩子们两个方法，一是去书中找，二是从生活科学角度去探索。通过书中的细节孩子们找到了答案，君彦老师的一段中央电视台新闻，揭开了谜底，孩子们的猜想也得到了印证。
“读书和学习都是一门艺术，只要心里有想法都可以表达出来”“我手写我心”“不动笔墨不读书”……君彦老师一直注重对孩子们学习习惯和方法的渗透。
重在呵护儿童的心理
当与孩子交流时，最好的话语就是“说来听听”，不断鼓励和刺激儿童说出自己独到的见解。今天的课堂每个环节都是从儿童的视角来设计，注重呵护孩子的发现，注重培养孩子的发散思维，举一反三的运用能力。在讲到科幻小说时，君彦老师先让孩子说说什么叫科幻小说，接着出示了科幻小说的概念，为了帮助孩子们来理解，给孩子们出示了两段文字，判断是不是科幻小说。注重在理解中学习，在学习中运用，符合孩子的学习认知规律。
教师的素养决定了孩子的视野
站在课堂上，教师就是学生的第二本书，这本书的质地，通过教师的一言一行反映出来。今天的试听课，从伽利略的自由落体实验到世界顶级十大思想实验，从人造卫星到东方红一号新闻视频，从互利共生的生物学概念到人体肠道菌群……可谓是百科全书。而这背后反映出的正是老师的知识渊博，素养底蕴深厚才能信手拈来，旁征博引。
苏霍姆林斯基曾说过，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。要给学生一杯水，教师要有长流水。教师要想充分发挥自己的作用，依靠的绝不仅仅是技巧，而是丰厚的底蕴。
试听课回来，儿子说在那里读书和自己在家读有着完全不一样的感受，发现好多自己没读透彻的地方，知道了自己在阅读方面应该加强的地方。我想一课一得这就是收获。
“如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完美的教育。”
自有课堂的宣传彩页上印着这样一句话，为未来而学，为未知而教。这是多么美好的憧憬和定位，眼中有学生，心中有未来。在自有的课堂上，徜徉在书海里，探索未知的世界，这里有静静地阅读，有思维的对话，有深刻的思考，有自由的讨论，更有精神的升华！
