——跟岗学习日志（2）
迎着朝阳，踏着晨曦，呼吸着淡淡微凉，行进“求学”之路，走进“陶都”宜兴。我们参加了宜兴市实验小学首届“东氿之秋·好课堂”高峰论坛（语文专场）和“致用——基于真实情境的有意义学习”讲座。
在报告厅中，观摩了宜兴市实验小学周霞老师执教的《松鼠》、王叶婷老师执教的《带刺的朋友》、特级教师宋运来老师执教的《王戎不取道旁李》，让我感到耳目一新，受益匪浅。在三节课例中，都能充分体现了老师们对于学生语文素质的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
一、删繁就简，简中选重
删繁就简，即删去多余的文字或内容使简明扼要。在语文教学中，抓住重要段落、关键语句而进行教学。在《松鼠》一课中，周老师首先以思维导图概括出本课的“枝干”，让学生清晰地了解课文是讲述了松鼠的外形和习性。在《带刺的朋友》中，王老师首先让孩子概括课文写的一件什么事，不仅锻炼了孩子的概括能力，而且学生的理解能力也得到一个提高。宋特执教的《王戎不取道旁李》从理解题目入手，让孩子明确地知道课文的内容。
抓住课文中的重点、关键语句，学生得到概括能力的提高，学习课文时思路清晰。
二、重视方法，巧妙引导
语文素养培养中注重学生语文学习方法的养成。课例的展示都利用了文本，提炼出学习写作的方法。《松鼠》一课中提练出“抓住特点”、“条理清楚”、“生动描写”从而牵引出学生运用这些方法进行动物细节写作。《带刺的朋友》一课中提炼出“抓住关键字”（动作词、顺序词），牵引出学生运用方法进行说话练习。
三、激励学生，无处不在
学生是课堂的主人，教师恰当而又鼓舞的激励，正是对学生人文素养培养的体现。积极的激励，不仅增强学生的自信心，而且增强学生学习语文的成就感，从而提高学习语文的兴趣。例如《松鼠》一课，教师的语言艺术在于评价孩子“说话准确”、“说话有条理”，这些评价都是围绕课文提炼的方法。《带刺的朋友》一课中，教师会以“你真是聪明的孩子”、“你的做法真高明”等词语评价学生，这些词语都是围绕课文中刺猬的特点。
求学路漫漫，学而不足，我们于富有文化底蕴的古都孜孜不倦。
黄嘉欣
2019年11月26日
