今天学习《时间的朋友》跨年演讲5－教育在发生什么变化。
变化一，大家都在为教育焦虑
有个段子：两北京海淀的家长聊天，一个问另外一个：我们家孩子4岁，1500个英文词汇量够不够？另一个回答：在美国够了，在海淀不够。
他还听过，有人为了让孩子能上好学校，一波家长，用尽各种办法，偷偷摸摸地给孩子报补习班。但上补习班，学校是不提倡的。没上补习班的孩子家长听说这事后，偷偷摸摸举报了这些补习班。
老罗家闺女3岁了，听到这些他也很焦虑。
这个焦虑是怎么产生的呢？早几十年没这样！
有人说，社会竞争越来越激烈，没有名校的毕业证，社会的好多门你都敲不开；
有人说，是因为经济发展了、教育工具多了，军备竞赛当然就升级了；
也有人说，人工智能要替代人类，把这一代家长吓着了。
更有人说，因为当年那些高考的受益者，被高考、被大学教育改变命运的一代人也开始养育孩子。他们是最相信教育改变命运的。他们把所有的资源都投入到了这条赛道，让下一代重复这个过程。这就像玩游戏，突然有批付费玩家集体上线，竞争变激烈。
哈佛前校长，德里克·博克说过：假如你觉得教育的成本太高，试试看无知的代价。
全世界的教育工作者都在焦虑：工业时代形成的教育模式，已经跟不上信息时代的需求。
这让我们了解到，大家都在为教育变得焦虑。担心孩子英文跟不上、考不上好学校、社会的好多门敲不开、考二代的威胁、教育跟不上信息时代的要求......
变化二，学校在自我进化，重组课程，以对接真实世界的综合挑战
有人提出，现在的世界已经不是按照领域来划分的，而是围绕挑战来组织的。
我们工作和生活中的每件事，都是一个综合挑战！
做一个新产品、组织一场大活动，为娃找个好幼儿园，给家里的房子装修，这都是挑战？
每个挑战都跟以往是不同、都不能只靠学校里学到的知识能应对。
跨年演讲的总指挥要做的事，学校里没学过。总指挥说：她干的是跨组织的“翻译”和整合。
大学里没有哪个专业教人做这个工作。
为了应对这个变化，有些学校已经在往前探索了。
有学校从题目入手，来重新组织课程体系。
小学生里的考试题，会问孩子：
若你想增加或减少一个节日，增加或减少哪个节日，理由是什么？
这不是考你任何领域的知识，这是给你一个真实世界的挑战，看你如何应对它。
中学语文题，是北京一所名校的，学生在学习《史记》后，要做一个任务是：
给任意一个《史记》里的人物写一份求职简历。这是一个真实世界的挑战，若写刘邦的简历，
首先要足够了解他的生平背景，擅长做什么？有哪些工作经历和社会上各方面的人脉资源。
其次要了解他应聘的工作需要什么能力。如应聘金典牛奶在上海市场的销售总监，需要什么？
更重要的是要能穿越到刘邦的内心，站在他的立场，帮他通过这求职表，完成一次自我推销。
这告诉我们，世界不是按照领域来划分的，而是围绕挑战来组织的。学校不只是给学生灌输知识学校已经开始了自我进化。从教学阶段开始，让课程对接真实世界的挑战。
变化三，是课程将将孩子将来有可能遇到的挑战，让学生们提前体验
十一学校联盟的总校长李希贵说，课程的概念本身也都在发生转变。课程不是知识的注射器，
而是把社会上的那些挑战，学生将来会遇到的问题，打包浓缩变成课程，
让学生提前体验，提前触发孩子们的禀赋。将禀赋测试、激发出来。
学生没发现自己有的能力，可能是因为没有相关课程，没把潜能激发出来。
他们发现，不少能力都不是天生的，是因为“课程”设置得好，激发出来的
比如十一学校的戏剧课，不单是学艺术。戏剧课不分班可跨年级。
化妆上台演个角色是其中一种工种。要上演一出戏剧，要有导演、副导演、编剧、副导演。要在学校找演员、要有做服装的、管剧务的、管舞台灯光舞美的。排好戏后，上演前要有管卖票、拉赞助、做海报的。这些工作都是戏剧课的一部分。每个学生都可以根据自己的想法，选择各自的工种。在排演一台戏剧的过程中，学生们可以感受到艺术的魅力，可以锻炼组织协作能力，更有机会，发现自己的禀赋。之前有一学生，学习戏剧课后发现自己给舞台灯光编程的天分，后来真成了工程师。
在这里，我们看到，学校的课程，成为了学生面对挑战前的预演，以此来帮助学生激发他们的禀赋，为将来更好的融入社会做好准备。
变化四，教育这个词的范畴在今天已经变了。教育是在点亮人
教育本来的意思，就不是教材、不是课堂，而是人点亮人。
这事在教育界，已经是一个共识了。中学是这样，大学也是这样。
深圳大学从录取通知书开始，就致力于把点亮自己的学生，作为教育目标。
每一年深圳大学的录取通知书，都是一个引爆社交媒体的网红现象。
新生收到的是一个装着丰富内容的录取盒子。
有一年是t恤衫，报到那天可穿上，就能一眼被学长们认出来，获得学长的帮助和欢迎。
有一年是VR眼镜，戴上之后，可以提前看学校的各种风景。
把里面的东西一件件地都拿出来，他会发现盒子底部印着：清空了，才能装下更大的梦想。
你的学校，已经在未来的四年大学生活里，为你点好了灯。
有深大毕业生，回顾他的大学生活时，也许这份通知书的分量，要超过很多课程。
教育的本质是人点亮人。教育无所不在，除了学校教育，还有家庭、社会和自我教育。
有个得到用户，是一名警官，在一座大规模的重刑犯所在的监狱里工作。
他发现，服刑人员如果想要顺利地重返社会，必须做好充分的心理建设和能力准备。
虽然能力有限，但他想到，把在得到上学到的那些不错的课程，
一份一份进行编辑、打印出来、形成讲义，供服刑人员借阅学习。
通过这样的学习，让犯人知道，有人在希望他们变得越来越好，希望他们能够顺利地重返社会。
这就是人点亮人！
前不久，一个刚出狱的人给杨警官发来了微信，
说如果不是你让我在“得到”上学了两年东西，我不会那么有平常心地回归社会。
他说：“我特别感谢在监狱里，你让我学习了心理学。在出狱以后，我每天告诉我自己：
如果这个社会接纳我，我就努力来回报它的接纳；
如果这个社会不接纳我，我就更加努力地让社会接纳我。”
这里，我们了解到，教育除了具体教别人什么之外，还有机会点亮他人。
为点亮别人，你愿意花时间把自己的知识变成产品，无私分享给别人吗？
最近老罗在问身边的人，是否愿意花时间把自己的知识变成产品，在社区大学分享给别人？如：
给写字楼里其他公司的人讲怎么做ppt；给小区里的老人讲讲怎么使用智能手机
给邻居家的孩子读读绘本；教别人怎么做蛋糕......
几乎无一例外，所有人听到这个问题的人，眼里都放光。大家对这事都非常向往。
我们每个人的心里都有这样的渴望？分享一点自己的知识，做一盏灯, 点亮别人！
