今天分享的内容是案例4:《告别不良“小团体”》。
剧情简介:五年级(1)班王子昕、杨若璀、谢小芳、苏心蕊四人是十分要好的朋友，她们这个“小团体”为班级做了不少贡献，但是她们也会欺负、嘲笑班级一些成绩较差、性格内向的同学。同学都很怕她们，说她们都是“一伙”的。班主任多次教育也没什么效果。终于，有一天，李华无意间撞到了王子昕，便遭到了这四名同学的嘲笑、戏弄，班主任又一次狠狠地批评了她们，然而效果却依然不明显。最后，经过心理老师的谈心、辅导之后，这四名同学意识到自己的错误，表示今后不再故意嘲笑和欺负其他同学。
本剧取材针对性强，剧情贴近学生生活实际。剧中，“统帅”的个性鲜明，小团体内部成员的从众及责任分散现象明显，常一起来欺负同学，引发同学矛盾，贴近学生生活实际，引发他们的思考。心理老师与班主任对小团体的认识不同，因而辅导风格不同。班主任在管理班集体中，看到小团体的负面影响，因而常采取打压、强行分开或杜绝等方式进行教育。心理老师却能够立足儿童发展心理，抓住同伴交往的特点，对小团体能够带来的积极作用进行强化，让小团体发展成为积极向上的成长小组，这是本剧的出彩之处。学生心理活动表现得较为突出，明显可以感受到前后对比的差异，达到了较好的教育效果，前后故事较为连贯，富有戏剧性。小学生自发的“小团体”因缺乏正确引导，常常为维护内部成员利益而触犯班集体或校集体的规则。当团体同伴尤其是“统帅”的思想不良时，常会发生挑战甚至破坏社会规则的行为。因此，是坚决杜绝学生的“小团体”，或是引导“小团体”成为积极向.上的兴趣小组则成为教育过程中极为关键的一个部分。这部情景剧，生动、明确，有很好的教育意义。
