区赛第90天 延期举行了
昨晚非常晚了收到了一条家长的信息，毫无征兆的收到的，看完后有点感动。
对于这个孩子我还是有一点儿印象的，父亲是一位艺术家，但是孩子却学习不好，他的姨夫是学校的老师，这个孩子高高的壮壮的，白白的特别讨人喜的那种，但是不能拉学习，一言以蔽之：除了学习不好，其余的都很好。但是他们班也是这样除了学习不好，其他的都非常好。我的这门学科对于成绩并不是看的非承重，所以我就能包容他们班，当然也包容他们班的每一位孩子，其中萧同学也就是其中的一位。
实话实说，我带了三个年级三个班，每个年级带一个班，也是无敌了，他们班的成绩是最差的一个班，但是这个班却是我最喜欢的一个班，在这个班我上课基本会拓展很多的内容，也不会采取现有的以学生为中心，让学生充分交流之类的方法，因为他们班的学生基础可能差一点，也不太想交流，就喜欢听老师“吹”，所以上他们班的课，我基本是除了教材的内容，然后就是大量的拓展，天文地理，斧钺钩叉等等，我会给他们采用思维导图的形式，由本节课的知识点出发，进行所有知识的串联，而学生也会给一个很好地正反馈，会跟着你的思路进行附和着你进行思维的碰撞，每一位孩子的眼神都是放光的，在他们班基本上我会从上课一直聊到下课，学生也总是乐呵呵的，要不是最后的期末质量调研，我想我们会一直非常的愉快，只是每到期末考试的时候，她的班主任总是特别的抱歉说，您看拖了您的成绩，我们班整体成绩都不好，孩子笨，的确成绩排名会在年级的中后段，但是没有理由就是喜欢在他们班上课。
萧同学是他们班中的一位普通的学生，对他也没有特别的关注，只是向其他孩子一样，我会安排给他一些其他的活，但是他总是做不好，我也不会特别的生气，也会调侃的说他，他对我也没有表现出特别的喜欢，只是对我的笑是发自内心的，因为他的眼睛里的光是不会骗人的。我也从来没有深究他的心里和内心深入的情感，可能也是我忽略掉了的情感吧。当然我也会“捉弄”他，让他回答问题，他不会然后顺势调侃他，但是这些都是我善意的，他好像也能懂我的善意，他好像从来没有被其他学科的老师这么关注过。如果不是他妈妈给我发信息聊天他在家中的表现，我是不会觉察到他的丰富而细腻的感情的，他竟然把握对他的小小的关注，做了无限的放大，回家后能因为我的一个善意的调侃而高兴半天，能因为提问他一下而信心暴增。特别惭愧这些我都没有发现，甚至没有发现他上交作业的变化，再次翻看和对比他的每个单元的思维导图时，可以看到他的明显的变化，但是我却给忽略了，只是因为他的作业依然没有特别依然比较糟糕依然比较普通，就没有引起我的关注。
我想在以后必须善待每一位同学，哪怕他再调皮，再不认真学习，他也是一个有思维的有生命力的个体，他有他自己的思想，我们永远不知道他的小脑瓜里装的是什么。
