我这周周更还是想接着上次的话题，上周教研员刘老师提出要“”珍视学生的问题”，我很赞成这个观点，而且上周观察员陈韵芝老师在周更点评中提出“让老师的珍视转化成学生的自我珍视，让学生主动问，追着问，刨根究底的问”，我细想后，也非常赞成这个观点！正如“要想别人爱我们，我们要先自己爱自己”。

        我周二上完4.2班课时，赶紧问全班:“上次到办公室来问我‘为什么他的土电话传不了声音’的同学是哪位？”有个男孩赶紧举手回应“是我！”我赶紧把他请到面前来，详细问，还把我当时上课时做的土电话拿给他看，后来他发现我做的土电话，两个当“话筒”的纸杯里没有别小棍，而他们的实验工具包里配了小木棍，他也说明书把小棍别进去了，这根小棍就是我的“土电话”和他的唯一区别。我就请他第二天把他的土电话带来看看。第二天，他带来了，我仔细看了一阵，没发现什么异常，于是我让他用他自己做的土电话和我一起玩玩，在他的操作过程里，我发现了问题，他用土电话说话时，没把整个杯子对着嘴，所以他很小声音说的话，还没传到对面话筒，早已飘散到了空气中。于是，我帮他分析了原因，也鼓励他以后再遇自己无法理解、解决的问题，一定要坚持探索这个问题，自己和同学无法理解、解决的问题，就见缝插针地找时间请老师和你一起解决。

        但我们面对的毕竟还是6——12岁的孩子们，他们还极少有完全不靠外界权威的肯定、支持，仅凭自我肯定就能完全树立自信、自尊的，所以我认为在前期还是要老师多给予正向反馈，及时肯定、奖励问题提得好的孩子，给其他孩子树立榜样，让他们竞相模仿，这样在任教的每个班里逐渐帮助孩子们形成自我珍视问题的风气。

        于是，我这周在各班教学时一直抱着这种想法，一直在等待这样的孩子出现，终于周四在5.1班上3单元第一课《时间在流逝》时出现了这样的孩子:当时刚引入新课，讲到古人用日晷计时的方法，要靠太阳照到晷针投到晷面上的影子来计时，馨馨这时举手:“我有一个问题，如果遇到阴天，这个日晷怎么计时呢？”我当时听到她的提问，心里真是高兴极了！马上大力表扬她这个问题提得好！马上在“我的云校“平台给她双倍加分！并告知全班孩子我表扬和给她加分的原因，就是要像她这样认真听课，积极思考。接着引导孩子们随着课本往下了解，原来古人很有智慧，在没有太阳时，他们就用燃香、蜡烛来计时。我接着也鼓励孩子们周末做完语数作业后，可以查资料了解古人在没有太阳时还有哪些计时方法，简单记录或打印或用U盘拷来，下次上课时给大家分享一下。

      凡是来分享了的，当然也会有加倍的加分奖励。孩子很看重这个积分，我从开学就了解了任教的各班奖励机制，也让我的奖励机制与他们本班的评奖规则一致，入乡随俗，和各班班主任要求保持一致。这样推进各种正向反馈就容易多了。

        以上是我在尝试“促进学生主动珍视自己的问题，能主动问，追着问，刨根究底地问”的一些初步做法，希望能学习到大家在这方面的具体操作办法。