生活中无法绕开的种种排名
月考结束了，有的学生问：“老师，这次还排名次不？”我笑笑说：“当然了。”
虽然每次考试我都会排名，但我根本记不住学生的分数和名次。其实，我并不在意学生的成绩，而是看他们平时整体的学习状态，所以说每次成绩排名、成绩分析，我都是做给学生的。
我对学生说：我们每个人一生中都会经历很多种很多次排名，我们必须有排名排队的观念和意识。很多时候，排队并不是你认为或想像的那样公平合理，可是你必须面对。相对而言，这种以成绩来排队是公平公正的，它体现了你努力的程度，也可以看出你与其他同学的差距，从而让自己去努力去弥补去提高自己。
我是一个老师，我无法把我没有的东西带给我的孩子我的学生，所以，我想把自己的经历，喜与乐，苦与痛，得意时的志得意满，沮丧时的失魂落魄，以及不可避免的彷徨和失落，告诉我的孩子我的学生。我只是一个普通人，我成不了楷模，我想通过自己的经历让我的孩子我的学生知道每个人都会面临许多的事情，而这些事情不都是美好的，而这些事情又是自己不得不面对不得不接收的。
上大学后，从没住过校的我开始为自己的三餐考虑了。去食堂打饭，看到食堂里的大锅，和不太长的队伍，从没过过学校集体生活的我很认真地排在后面。我看到不断有人让前面的同学代饭，心里很着急，可又不知道该怎么做。结果轮到我时，偌大的锅见了底。我只好拎着空空的饭盆落寞地离去。一同学看到我拿着一空饭盆惊讶地说：“怎么没打上饭呀？刚才咱班好几个人在前面呢？”
有时候，队，是不用认真排的。——这是我对排队插队的最初认识。
参加工作，送完一轮学生后，因教学态度教学成绩都比较好，领导让我继续教高三。留任高三，这无疑是一项殊荣。可是当时我刚结婚，而老公在部队，我很想假期去团聚的，而上高三意味着没有寒暑假。当我不好意思地推辞时，校长对我说：“学生高三了，这可是关系到孩子们一生前途的，自己克服一下困难吧。”于是，我的寒暑假就都给了学校。令我欣慰的是，那年我所带班级高考成绩非常好，位列全市第三。在随后的评优中我名列全校第四，那年的县级优秀是十人。校长又找我谈话了，说：“你把优秀让出来吧，你还年轻，以后有的是机会。再说，机会也是学校给的，要是不让你上高三你也取得不了这样的成绩呀。”
我无语。
评高职的年限到后，正赶上县里出台了一项政策：评高职必须支教一年，如有在农村工作过的经历也可。我毕业那年，按县里的政策，只有本科才可以留在县城，专科毕业的一律去乡中。后来陆续有人调了上来。评职称了，那一部分不得不去乡中后又从乡中上来人反而有了优势。连续两年我只能无奈地眼睁睁地看着那些当年无奈下乡的人高高兴兴地评上了职称。
没办法，在儿子还不到一周时，我去了离县城最远的一所乡下小学支教一年。按当时文件上写的是：支教一年职称量化时加5分。一年后，等我克服了种种困难完成支教，评职称时，支教、农村工作经历又不再是必须的条件，原来规定的5分加分成了1分。那一段时间，我懊恼了许久。好在我在学校里排名比较靠前，总算是过了。可是我们同去支教的有三个同事都没有过，反而没去的又因为有在学校的成绩成了优势……
近几年县里设了高考特别奖，奖金三万。因课时和工作量在计算时占比重较大，在距高考还有四十多天的时候学校以一个冠冕堂皇的理由全年级调班，并成立了一个十八人的班级。这样一来，个别人的工作量够了，课时满了，班主任也当上了。而调班后的问题却是老师与学生的彼此不适应。等彼此都适应了，高考也就到了。一些学生本来可以取得更好的成绩的。
这几年，我对分数和名次的兴趣更淡了。或者说，年纪渐长，对这些东西看得比较透了。现在的我只想安安静静地教书，只想尽自己的所能让我的学生学有所获，也想让学生知道学生时代是多么地公平美好，而相对成人以后会遇到的事情，学习是最容易的事，分数的排名也是最公平最公正的。
