复习中的六月，酷热，焦躁。做卷子，讲卷子，周而复始。所以每每走进教室，心情就如同六月写变化莫测的天气一般。
周一下午一走进五年级教室，他们懒散的拿出书，准备读单词。可能是下午第一节所以个个都有气无力的样子。我的声调提高了一倍，他们这才都坐直了，然后用拉长的语调读着那原本干净利落的英语。这是最后一个模块了，学习了几个特殊疑问词，所以边讲边练。我时不时的走下讲台，检查练习情况。突然一阵捏矿泉水瓶子的声音吸引着同学们不停的往后看。“***，把瓶子收起来，开始做题。“ 一番警告后，安静了一会儿。我刚走到讲台时，一个女生又举手报告“老师，***把用剪刀剪的垃圾全扔我这里了。“ 扭头一看，又是他，手里拿着剪刀，不停的剪纸，地上到处都是纸。我能感觉到一股热流正在往上窜，脸色一下子就沉了下来，吼了一声“…把剪刀收起来“。教室里瞬间安静极了。他看到我生气了，干脆往桌子上一趴，睡觉了。抑制住怒火，讲完了这节课。 下课走进办公室，心里依然难以平静，总觉得这孩子不对劲，平时虽然表现不够好，但起码不会这么的嚣张。会不会有什么原因？于是把他叫到了办公室，他低着头。“今天讲了特殊疑问句，我再给你讲一遍，你愿意听吗？“ 他抬头看了我一眼，有点不可思议的点了点头。他很聪明，一讲就会。讲完了，问道
“你觉得难吗？“
“摇摇头“
“ 那下一节课间，我们再来挑战一下更难的，好吗？“
“点点头“
一天下来一来一回几个课间，他好像不那么防备了，我问道“ 你给自己上课的表现打个分数吧，满分100分。“ 他挠了挠头，半天也没有说话。 ……(一番开导)。后来经过和班主任沟通，了解到，这孩子的家庭情况，能猜到孩子变化的原因了。留守儿童，长期没有父母的陪伴，网络慢慢在影响着他，叛逆正在向他靠近。这个时候如果用过激的方法就会让他更加反感。换个语气试试，让他放下敌意再慢慢感化，希望能在叛逆的低谷拉他一把。
周三上午最后一节，是二年级语文课，讲评练习册，然后剩了十几分钟开始批改讲过的习题。真是不改不生气，一改就变脸。明明讲过的习题，明明答案写到黑板上了，明明背了好多遍的内容，明明…… “烧“多了一点，“值“少了一横，“暖“右边又写成了“爱“，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“写成“别样绿“……，类似的错误真是让人啼笑皆非。深呼吸，告诉自己哪个孩子不犯错，要允许孩子犯错。于是把有错的同学一个一个叫到讲台，平心静气的指出错误的地方，说一句“加油“。他们原本以为会挨批所以一个个缩头缩脑的，走到讲台时紧锁的眉头慢慢的舒展了，满怀信心的拿着书走回座位改正错误，好像在暗下决心下次一定写对。
其实每个班总有几个调皮鬼，每个班总有一些经常犯错的孩子。对待他们，“耐心“无疑是最好的法宝。 火冒三丈也好，平心静气也好，我们的目的是一样的，有时候不妨换种语气也许会有事半功倍的效果。
