这次的思维导图作业，是我完成效率最高的一次。从下笔到完成，50分钟不到！也让我深刻体会到，思维导图，勤练勤总结，一定会有所进步！
以下是我对本次课堂的内容总结： 思维导图，让你换一种方式打开数学
一、数学现状：以往都是老师讲定理方法，学生抄+习题巩固，造成学生重理论和学会数学的假象。实际上学生是“知其然而不知其所以然”……而数学的定义：解决现有问题，发现新生问题。因此真正让学生掌握数学，可以让思维导图来帮忙！
二、认识思维导图
思维导图：发散性思维的自然表达。同时也是大脑使用说明书。它是简单、高效、形象化的思维工具，由东尼博赞发明完善。而今广为流传！思维导图，能够提高学习效率， 激发思维创造，组织能力，表达能力 。提高思维品质，引起学生兴趣兴趣，开发大脑潜能。可以应用到学习中的预习、笔记、 作文 、复习等领域，同时可以用到时间管理、计划安排、活动组织等。
三、数学式思维模式
数学思维模式分为整理、顺序概念、转换、抽象化、具体化、逆向思维、数学美感。数学中的发散思维无处不在。
四、案例：
聚焦知识点：数学学习具有严密性，因此要求碎片化学习。但也存在弊端：知识碎片化，学生不利于提取知识，同时出现漏检现场。这一点可以用思维导图克服。我们也可在数学提纲中将不懂的概念、定理、 公式 、应用 、重点等在提纲中画出来，上课有的放矢！课上重点听。
整理错题：好处：错误总结，改变学习态度，减少错误，改掉不良学习习惯。怎么做？可以隔一段时间整理，也可以学习完一些内容后整理。整理的内容可以分为概念性整理、计算性错误、解决问题方面的错误等。
1.图像能够表达想法，但不知道怎样的图像才能促发五官感受呢？就觉得，自己画的和数学相关的，而且拿着数学符号，剪刀，和传统教学不一样，因此响应主题，另一种方式！
2.本次作业完成速度比以往有了比较大的进步，纸张的利用率和内容有密切关系，因第二块内容相对较少，右下角空位较多，在绘制时，特地将第三块内容比较多的延伸过来，但仍有大面积空位。
3.书写时，开了一点小差，个别关键词方向错误，但不妨碍自我和他人理解。线条因为空间利用的关系，个别不是呈横向，不影响美感和文字的书写，下次争取做到位！关键词的提取仍需努力，还不够简洁和触发自我想象。这次的小图标只在一级分支和个别自己认为重点需要记的地方做了绘制，数量不多！
4.绘制的思维导图，自我觉得挺活泼，但还不具有幽默感，这点需要加强绘制基本功，课程结束以后，也要勤加练习，争取脑中有图，图为所想，增加美感，加油！
