自上月张会齐的课桌损坏，已半月过去，班级银行行长李振达向我报告：张会齐已交了8块钱了。
在暗笑这个办法有效的同时，我又想到：
即将放假了，学校也该核查班级财物了，开学初完好的课桌凳也该清查一下了。如果只用金钱来教育学生，效果会大打折扣。
学生会以为钱可以解决问题，对自身责任感的培养并无多大用处。
我只是象征性的收取“租金”，对学生而言，无关痛痒。收得太高，又不允许。教育的价值更会所剩无几。
关于用钱来解决教育的问题，我听过一个故事。
以色列的海法市，当地的托儿所遇到一个难题。父母在接孩子的时候经常迟到，可是阿姨们还等着下班呢，这可怎么办呢？
经济学家选了6所托儿所，做了一个小小的实验。
这6所托儿所出台了一条新的规定，如果父母接孩子迟到，就要交罚款。
他们希望这样能够减少父母迟到的现象。
结果你猜怎么着？
迟到的父母反而越来越多。
因为这些交了罚款的父母会想，反正我已经交了钱，你们托儿所的老师就理所应当要帮我继续带孩子。
这个故事告诉我们，用钱来解决人思想的问题，会给自己挖一个大坑，损失很大的真实意义。
我找到张会齐，问他：“这桌子得修呀。交钱不能代替爱护公物。上周不是让你带钉子和锤子了吗？会修吗？老师可以帮助你。”
他一脸的尴尬。
李振达替他说：“老师，他带的钉子都散丢完了。”
”锤子呢？“我又问。
”忘带了。“张会齐慢吞吞地说。
对于这样属于粘液质的学生，我也是无语了。
我严肃地说：“那不行，今天你必须打电话，通过让你爸妈带钉子和锤子来修课桌凳。”
”好吧。“他显出不情愿的神情。
但这次我是铁了心让他修。
果然不到一小时，我的手机响了，是他妈妈打来的，告诉我们来门岗了，得我准许才能进学校。
我与门岗师傅通话后，他们进了学校，我在教室外等他们。
正在上数学课，学生正做试卷。
我叫学生帮着张会齐搬出了桌凳，他的爸爸拿出锤子钉子就干了起来。
他们看上去也是本分地农民，一板一眼地修理着，还很专业。
教室外很冷，我招呼他们进了办公室。
起初他们还有些不好意思，担心丁丁当当打扰老师们办公。我说，没事，老师们都上课去了。
他们就在办公室里修了起来。
下课了，有老师一看，说：我们班也有一些损坏的桌凳，麻烦师傅也帮我们修下吧。
我解释说：这不是学校请的师傅，是我们班的学生家长。
大家都笑了，连说还是你们班的家长素质高，配合班级工作。
下课了，我把张会齐叫来，搬回了桌凳。
之后，我在家长群里发布了表扬公告。
我没再解释什么，一切教育的意义都在这行为之中了。
