许昌 卓越教育 张老师 教育有感
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有句名言，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，强调了教育者对受教育者的巨大作用。那么如何才能“摇动、推动、唤醒”受教育者呢？教育者就要怀揣大爱，上善若水。尊重“每一棵树、每一朵云、每一个灵魂”的独特性，乐学生之乐，痛学生之痛，如水般活动，再推动他人，静静等待，就能避免以教育为名义的一切鲁莽，以生命面对生命，以灵魂唤醒灵魂。
在一次家长的分享中，每个家长在一张纸上写下对孩子的期许，我们发现，有健康、幸福、坚毅、自由、幽默、快乐、领导力、独立思考等等；同时，在另一张纸上写下我们认为孩子需要改变的一些方面，有磨蹭、多动、话太多、脾气暴躁、不讲礼貌等等。
每个家长都希望自己的孩子变得“更好”，但很少有人能从相反的方向考虑问题，比如当一个孩子磨蹭的时候，很可能是在认真独立思考问题；而当一个孩子“多动”的时候，很有可能是在酝酿他的行动能力和领导力。
你看，我们期许的，和我们抱怨的，其实是一件事情！
我一直都认为，“知识”是应该长在“性格”之上的，这才能构成统一的“内在”。理想的状态，是每个孩子都有属于自己的教育方式。可是，这可能吗？我认为是可能的。有了这个统一的内在，我丝毫也不在乎一个孩子在数学课上看惠特曼的诗集，或者一个热爱数学的孩子从来不读文学经典。
在纽约，已经有一位前GOOGLE的员工，创办了基于尊重每个孩子学习规律的学校Altshool。在那里，每个孩子可以根据自己的特性，选择上什么课，以及课程的进度。
而老师，则会根据这个孩子的所有学习数据，以及行为兴趣的评估，给孩子完全属于自己的课程表和评价体系。也就是说，一个10岁的孩子，可以上一年级的阅读，而同时上五年级的数学。反过来，也可以。
在这种教育方式之下，每个孩子都会发现自己比别人做的好的地方，同时也会发现自己有不如别人的地方。每个人都可以帮助别人，也需要向别人学习。自然，也就不会有“优生或差生“的评价体系了。
要知道，如果老师用批判的眼光去看待，那么没有任何一个孩子是优秀的；如果老师用发现的眼光去看待，那么没有任何一个孩子是差等的。尤其是对一个孩子而言，最不应该的，就是过早地、蛮横地、强迫地给予孩子某个标签。无论这个标签是“差生”还是“优生”，都是不恰当的。
或许，类似Altshool这样的理想的个性教育方式，在当下中国的教育资源紧张、竞争激烈的背景下，很难全面仿效，但我们依然能够做很多事情，让孩子能够相对自由个性的成长。多做哪怕一点，你的孩子就会因此而受益很多。而我们的学校、社会和每个家庭，其实都应该为个性化的教育，积极去努力。
所以，请多做一点，不要在乎别人的评价，因为你所改变的，是自己孩子的命运。
