八年级下册语文教材中，有一个单元非常特别，从目录看，在其他单元都有黑体字耀眼呈现“阅读”“写作”“口语交际”等，这一单元，却在显耀位置标明“活动探究”，任务一：学习演讲词。任务二：撰写演讲稿。任务三：举办演讲比赛。单元说明里直接呈现活动任务单。
校本教研，研究单元整合教学时，我们发现了这一特殊现象，以语文活动为主的单元学习。我建议略讲四篇文章，把重要内容放在演讲稿撰写上。
本单元我制定了三个学习目标，1.理解作者观点2.把握演讲词的特点3.了解写作演讲稿常用的技法，学写演讲稿。
自主学习：安排了以下内容1.四篇演讲词针对性分别体现在哪里？2.演讲者分别是怎样提出观点的？3.是以何种思路展开论说的？4.四篇演讲词语言风格如何？给了一节课的时间认真针对以上四个问题，阅读四篇演讲词。理解内容，又用了一节时间，多种形式当堂诵读闻一多《最后一次讲演》，体会其慷慨激昂语言风格，即兴演讲特色，接着推及其他三篇，《应有格物致知精神》丁肇中，体会科学家的严谨求实的科学精神，《我一生中的重要抉择》坦诚率真与幽默，亲切自然。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》作者在国际奥委会全体委员大会上的发言，体会高站位，大格局，宏伟气象，体会因作者身份不同，听众不同，针对问题不同，呈现不同的语言风格。总结写作演讲稿几点要求：1.要有针对性2.写好开头，吸引听众关注：演讲起缘，现场氛围。开门见山，提出问题，引发思考。3.明确表达观点，思路呈现4.精心设计结语5.锤炼语言，增强语言表达感染力，吸引力。
第三课时，隆重宣扬，演讲词在现实生活中的实用价值，实用性，并针对班级晨会个别同学不自觉，不会自我管理现象，结合重庆公交车坠江事件，以《把握好自己人生的方向盘》为题，展开演讲稿的写作。
第四课时，任意抽个别同学上台演讲，可带自己的演讲稿，但必须是原创。同学们从班级小事引入，拿班级不自觉，事不关己的人和公交车上不同的人类比，对号入座，强调把握好自己人生的方向盘的重要性及反之的严重后果。
针对同学们展示演讲稿的内容，我提出几个问题让大家思考：1.我们和公交车上哪一类人相似2.当我们不自觉和别的同学说废话时，我们的方向盘可在手中 3.如果我们的课堂是一辆公交车，我们的身份角色如何 4.如何确保方向盘还在手中。
第五课时，再次找同学展示，可尝试脱稿，还要注意演讲者的语气语调，语言表达，情感，态势，最后总结时，又提出问题引发大家思考：老师的善意提醒是为了让你更好的把握自己人生的方向盘，路终归要一个人走，就像学开车，教练始终要下车，没人时时提醒，所以，你可有独立把握方向盘的实力？让学生再次修改演讲稿。如此三次对演讲稿修改，认识不断深入。
有了这次训练，在接下来的班级年级读书报告会，国旗下演讲时同学们表现了不一样的热情和实力！
我也和所有语文老师一样，苦于语文课堂教什么，甚至连自己都讨厌过自己的课堂，语文课究竟怎样上才能让价值最大化？我们究竟要交给学生怎样的语文？
记得学习演讲词这一单元时，我说了一堆的废话：学会说话，与人交流，也是一门学问，参加应聘要有应聘演讲，就职要有就职演说，当老板要会众人前作报告，学术研究成功要做学术报告，学语文最重要的是要会说话，善交流！这是语文在生活中最有价值的体现，也是学语文的最高境界！
知识可以遗忘，但若干年后，我的学生能学有所成，站在国际舞台，发表自己学术报告，面对众多员工，发表就职演说，他会不会想到曾经的语文老师教她如何讲话？如何与世界交流？
语文课，我不愿带着学生在一个词语的理解上纠缠半天，更不愿把习题的机械背诵记忆来取代有趣的语文课，讨厌急功近利眼中无光的语文课堂，常常疑惑什么是语文的价值？我在不断的否定自己同时不断艰难前行！
八年级上册第一单元新闻的阅读，就很有意思，综合四篇新闻看中国的飞跃发展，再结合报纸手机和学生一起学读新闻多好，刚开学，结合开学典礼让学生学写新闻，学做美篇，第一单元是不是就有了价值体现！
一直到高考作文以演讲稿形式写作的出现，我才深信我的这些语文课的尝试没有错！语文课怎样上才有价值，有意义，语文老师一定要眼中有光，要会做语文课的价值分析，千万别忘了，上一节语文课，就是给学生一个世界！一个语文老师的眼界、境界、思想、素养，直接决定了语文课的价值！
语文课，这样上！不要怕浪费了时间！
