班级将举行有关学习的班会，选出了以下三句名言作为班级的标语:三国政治家诸葛亮的“非学无以广才，非志无以成学”;北宋文学家欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”;清代散文家刘开的“非学无以致疑，非问无以广识”。
诸葛亮、欧阳修和刘开的三句名言，你对哪句感触最深?请结合你的感受和思考，写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔牙分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔牙对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔牙甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔牙能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔牙三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题方法】
一、3句名言你对哪句感触最深审题立意策略（3 点核心）
明确选择优先级：三句名言是“并列供选” 而非 “比较论证”，核心任务是深入阐释所选名言，未选的可略提但无需对比优劣。
关联落点要精准：从所选名言中提炼“关键词逻辑”（如欧阳修句的 “读书 — 立学 — 立身” 递进关系），用具体场景（如课堂求知、生涯规划）让道理落地。
结构聚焦不旁逸：开头用“名言引入 + 选择理由（简提共性，突出个性）”，主体全程围绕所选名言展开，结尾回扣名言并延伸至青年实践。
二、开头扣题示范（以欧阳修名言为例）
“诸葛亮论‘学与志’如舟帆相济，刘开谈‘学与问’似薪火相传，而欧阳修‘立身以立学为先，立学以读书为本’的箴言，更像为青年量身定制的成长坐标系 —— 它以读书为起点，以立学为阶梯，最终指向立身的高远，恰如树木从深根到繁枝的生长逻辑，步步可感，层层可循。今天，我想以这棵‘成长之树’为喻，与同学们聊聊读书、立学与立身的关联。”
三、结尾扣题示范
“回望这三句名言，‘志’是方向，‘问’是方法，而欧阳修的‘读书立学以立身’，恰是将方向与方法融入日常的路径。当我们在晨读时积累字句，是为根须汲取养分；当我们在课堂上研磨思考，是让树干向上生长；当我们以所学应对挑战，便是枝叶舒展的模样。愿我们都能以读书为基、以立学为要，最终长成可堪立身的栋梁 —— 这便是千年之前欧阳修的叮咛，也是今日我们该有的应答。”
(1)选择诸葛亮的名言，要围绕“学”“才”志”的关系谈，“学”是“才”的基础和保障，“才”是“学”的目标和结果；“志”是“学”的引导和支撑，“学”也成就和提升“志”。可全面谈，也可侧重其中一方面谈“学与才”或“学与志”的关系。(2)选择欧阳修的名言，要围绕“立身”“立学”“读书”的关系来谈，“立学”是“立身”的保障，“立身”是“立学”的追求；“读书”是“立学”的基础，“立学”是“读书”的结果。可全面谈，也可侧重其中一方面谈“立身与立学”或“立学与读书”的关系。(3)选择刘开的名言，要围绕“学”“疑”“问”“识”的关系来谈，可以谈把握“学”致“疑”、“疑”须“问”“问”广“识”的学习规律，也可重点谈“学”与“问”相辅相成、相互促进的关系。
[if !supportLists]（一）[endif]、刘开“非学无以致疑，非问无以广识”。《勤学以思疑 善问以广识》
学如夯土筑基，疑似凿石见玉；问若架桥通壑，方得识之广漠
学为疑之始，如春泉浸土方见泉眼（学习是质疑的源头，像泉水浸润土地才显现泉眼）
问为识之途，似轻舟渡川可达彼岸（发问是广识的路径，像小船渡江河能抵达对岸）
学问相生发，若双翼振空方越千山（学与问相互促进，像双翼振动长空能飞越千山）（以学为基，以疑为底，以问为梁，共建广识的锦绣楼阁。）
[if !supportLists]（二）[endif]诸葛亮“非学无以广才，非志无以成学”《以志为灯 以学成才》
志如航船之舵，引向学之路；学若沧海之帆，载广才之舟
志为学之引，似北斗指航向学方有定向（志向是学习的指引，像北斗星指引方向，学习才有确定目标）
学为才之基，如垒土筑台广才方得根基（学习是广才的基础，像堆积泥土筑高台，增长才干才有根基）
志学相济济，若舵帆共舞终抵才之彼岸（志向与学习相互助益，像船舵与船帆共同运作，最终抵达才干的彼岸）
[if !supportLists]（三）[endif]、欧阳修“立身以立学为先，立学以读书为本”《书为壤 学为干 立身如茂树》
读书如沃壤育根，立学似坚干撑躯，立身若繁枝展华
读书为立学之本，如沃土滋根方得养分（读书是立学的根本，像肥沃土壤滋养树根获取养分）
立学为立身之基，似劲干承枝方稳躯干（立学是立身的基础，像强健树干承接枝丫稳固身躯）
立身因学养而茂，若繁枝著花方显风华（立身因学识修养而丰茂，像繁茂枝丫开花展现风华）
一、3人选1你对哪个感触最深审题立意策略
明确选择性质：此次作文是从齐桓公、管仲、鲍叔牙三人中选一个感触最深的来写，属于“必选择” 类型。题干未要求对三人进行比较，所以无需论证所选人物比其他两人强在哪里，重点在于深度阐释所选人物事迹蕴含的精神价值。
挖掘人物内涵：
若选齐桓公，可从他不计前嫌重用管仲，体现出的宽容豁达、以大局为重，以及善于用人成就霸业等角度立意。
选管仲，可围绕他虽曾与齐桓公为敌，但凭借卓越才能助其成就霸业，突出才能重要性、懂得把握机遇、能为国家施展抱负等方面。
选鲍叔牙，可从他能知人善任，举荐管仲且甘居其下，展现出的无私胸怀、顾全大局、珍视人才等方向挖掘。
结合现实拓展：在论述过程中，要结合当下社会背景、青年成长、国家发展等实际情况，将历史人物的精神与现实关联起来，使文章具有现实意义。
【齐国式答卷中我们看到的是今日中国式答卷】
齐桓公，代表了当下高瞻远瞩的顶层设计者，2020年，中国和世界的发展，都和春秋时期的齐国一般，忧患重重，但我们看到了抗击疫情中，我们国家领导人的英明决策，这中间有齐桓公搬到智慧决断，有面对他国以怨报德的隐忍，因为我们的心中装着世界，在中华民族决胜小康，实现伟大复兴的历史时期，在构建人类命运共同体的路上，我们需要齐桓公时代顶层设计者。
管仲，代表了当下各个领域的顶尖人才，想想华为的崛起，靠的是什么，想想，我们科学防控疫情，靠的是什么？是无数的科学家，大国工匠，如经国治世的管仲一般，有能力，有技术的他们构成了我们国家的“硬核”基础。
鲍叔牙，代表了中国博大精深的智者文化，千百年来，伯乐文化一直影响着我们，每一个历史时期都有伯乐出现，不拘一格举荐人才，他们在成就他人的同时也间接促进了民族的发展与崛起，今天中国，之所以最快速度遏制疫情发展，最彻底的实现全面脱贫，是制度的优势，更是文化的支撑，鲍叔牙式的人物之所以让我们感触最深，就是因为他们有智慧，有境界，这是文化的美丽。
齐国式答卷中我们看到的是今日中国式答卷，从历史中发现时代的影子，感触历史的兴盛，也是对当下的思考，2020高考作文不是“穿越”，而是让考生透过历史，思考当下，在历史 审视中展现纵横思辨，鉴照历史，是为了准确把握今天，创造更好的明天。
二、开头扣题示范（以齐桓公为例）
同学们，在历史的长河中，齐桓公、管仲与鲍叔牙共同演绎了一段波澜壮阔的传奇。管仲之才，助齐国富国强兵；鲍叔牙之贤，成就管鲍之交的千古美谈。然而，最令我触动的却是齐桓公。当他面对曾险些要了自己性命的管仲，没有被仇恨蒙蔽双眼，而是选择放下私怨，以海纳百川的胸怀接纳管仲，委以重任。这份宽容、这份以国家大业为重的格局，在两千多年后的今天，依旧熠熠生辉，值得我们深入探讨。
三、结尾扣题示范
齐桓公的故事虽已尘封于历史，但他展现出的宽容、识才、善用等品质，永远不会过时。在当今时代，无论是个人在竞争中寻求合作，还是国家在发展中广纳人才，齐桓公的智慧都能为我们照亮前行的道路。让我们以齐桓公为鉴，在新时代的浪潮中，胸怀宽广，广纳贤才，创造属于我们的辉煌，这便是对历史最好的回应，也是我们从这段故事中汲取的无尽力量。
【总】判断作文题是否需要比较着写，关键在于题目要求。当题目出现“更” 字，如 “齐桓公、管仲、鲍叔牙三人中，你认为谁更能引领时代发展？”，这就明确要求在论述过程中，将三个人放在一起进行多维度比较。你需要分析每个人的特点，像齐桓公的用人智慧、管仲的治国才能、鲍叔牙的识人之明，然后通过对比突出你所选人物在引领时代发展方面的独特优势，阐述为何他比另外两人更胜一筹。
若是题目问“齐桓公、管仲和鲍叔牙三人，你对哪个感触最深？”，则属于侧重聚焦一个来写的类型。此类题目重点在于深入挖掘所选人物的精神内涵。例如选齐桓公，可紧扣他不计前嫌重用管仲这一事迹，从宽容豁达、以大局为重等角度展开论述，通过列举齐桓公在其他决策中展现类似品质的事例，或引用相关名言警句来强化观点，无需将他与管仲、鲍叔牙进行对比。
再比如有这样一道作文题：“袁隆平致力于杂交水稻研究，让无数人远离饥饿；张桂梅扎根贫困山区，为山区女孩教育奉献一切；顾诵芬推动我国航空工业体系的建立。这三位楷模，你更敬佩谁？” 这里 “更敬佩谁” 就要求比较。你得剖析袁隆平解决粮食问题的伟大，张桂梅改变山区女孩命运的意义，顾诵芬对国家航空事业的推动作用，在比较中凸显你最敬佩之人的非凡之处。
但如果题目是“袁隆平、张桂梅、顾诵芬三位楷模的事迹令人动容，你对哪位的精神感悟最深？”，那就聚焦一位。若选袁隆平，围绕他对农业科研的执着、为实现 “禾下乘凉梦” 的不懈努力等方面深入阐述，通过讲述他研究过程中的具体故事，展现其精神价值，无需涉及与其他两人的对比。
《以书为根以学为干立青春之身》
同学们：
大家好！今天班会选出的三句名言中，诸葛亮论学志如舟帆，刘开谈学问似薪火，而欧阳修“立身以立学为先，立学以读书为本” 的箴言，恰如为青春成长绘制的年轮图谱 —— 读书是深扎土壤的根须，立学是向上生长的主干，立身是终将舒展的枝叶。这层层递进的成长逻辑，最让我感触深刻。
读书是立学的初源，如清泉浸润方得璞玉。古人说“书犹药也，善读之可以医愚”，正是强调读书对认知的启蒙作用。孔子读《易》至韦编三绝，才得以贯通礼乐仁义；宋濂冒雪求书，终成一代文宗。对我们而言，早读时吟诵的诗文、课桌上摊开的典籍，不仅是知识的载体，更是思维的磨刀石。当我们在《乡土中国》里读懂社会结构，在《昆虫记》中窥见生命智慧，便是在为立学积累最初的养分 —— 就像幼苗必须先扎深根系，才能期待后续的拔节生长。
立学是立身的根基，似梁柱撑屋方得稳固。读书积累的碎片知识，需通过立学系统化、结构化。王阳明“格竹致知” 的探索，正是将书本所得转化为思辨能力的过程；钱学森在加州理工学院的求学经历，既博览群书又深耕钻研，才奠定了航天事业的学识根基。我们在课堂上的讨论、实验室里的验证、错题本上的反思，都是立学的具体实践 —— 把零散的知识点编织成思维网络，让感性的认知升华为理性的判断，这正是立学赋予我们的成长力量。
立身是读书与立学的终向，若繁枝展叶方见风华。当读书的厚度转化为立学的深度，终将生长出足以支撑人生的精神枝干。张桂梅校长在山区办学，既源于她在书中汲取的教育理想，更得益于常年实践中沉淀的育人智慧；黄旭华隐姓埋名研制核潜艇，既是书本知识的应用，更是将学识转化为报国行动的典范。对我们而言，立身不必等到功成名就—— 课堂上清晰表达观点是立身，生活中坚守原则底线是立身，这些都是读书与立学在日常中的自然流露。
诸葛亮说“非学无以广才”，刘开言 “非问无以广识”，而欧阳修的智慧正在于点明：所有成长的起点，都藏在翻页的声响里；所有理想的实现，都始于书桌前的专注。同学们，愿我们以课本为土壤，以思考为雨露，让读书的根须扎得更深，让立学的主干长得更直，最终长成能经风雨、可担重任的青春之树。
我的发言完毕，谢谢大家。
以慧眼识珠，以公心济世
亲爱的同学们：
大家好！今天在读书会上，当我重读齐桓称霸的这段历史，心中最触动的不是成就霸业的桓公，也不是辅佐强国的管仲，而是那位甘居人后、以慧眼识珠的鲍叔牙。司马迁曾言：“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 这份 “知人” 背后，是超越私利的公心，是成就时代的格局，值得我们深思。
鲍叔的可贵，首先在于他穿透表象的识人慧眼。当管仲还是阶下囚时，世人只见其“射钩之仇” 的旧怨，鲍叔却看透他 “匡扶天下” 的才略；当众人计较于私怨亲疏时，鲍叔却清醒认知：齐国要称霸，非管仲不可。这种 “见人所未见” 的洞察力，从来不是凭空而来。相传鲍叔与管仲经商时，管仲多分财利，旁人皆笑管仲贪，鲍叔却知他家中有老母需赡养；管仲三次为官三次被逐，旁人皆叹其无能，鲍叔却懂他志在经天纬地、不屑小吏之职。真正的识人，从来不是看一时一事的得失，而是观其志、察其心、知其能 —— 这恰是我们这个时代最需要的智慧。当下科研领域，正是因为有前辈学者看穿年轻人 “异想天开” 背后的创新潜力，才让量子计算、人工智能等领域不断涌现新突破；教育界，正是因为有老师发现 “问题学生” 背后的独特天赋，才让每个生命都有绽放的可能。
更令人动容的，是鲍叔“让贤为公” 的胸襟。当齐桓公欲拜他为相时，他毅然举荐管仲，坦言 “臣之能不及管仲”；当管仲身居高位时，他甘居其下，毫无怨言。这种 “不妒贤、不争功” 的气度，跳出了 “你上我下” 的零和思维，成就了 “你强我荣” 的共赢格局。古往今来，多少人才因 “同行相轻” 而埋没，多少事业因 “争名夺利” 而停滞。反观鲍叔，他心中的标尺从不是 “个人得失”，而是 “齐国兴衰”；他追求的从来不是 “一己之位”，而是 “天下之治”。这种格局，在今天依然闪耀。“两弹一星” 元勋郭永怀，主动将关键岗位让给更年轻的科研人员，说 “我铺路，你们往前冲”；抗疫期间，84 岁的钟南山院士力荐年轻医生担纲重症救治，说 “年轻人要敢扛事”。他们与鲍叔一样，都明白：真正的伟大，不是站在顶峰独享荣光，而是托举起更多人，让时代的山峰更高。
同学们，我们常说“时势造英雄”，但英雄如何被看见、被任用，往往取决于鲍叔这样的 “摆渡人”。没有鲍叔的举荐，管仲或许终老于囚牢；没有鲍叔的退让，齐桓霸业或许只是空谈。当下的我们，或许成不了改变时代的管仲，也未必能成为统领全局的桓公，但我们可以做生活中的 “鲍叔”：见同学有特长，真诚喝彩而非嫉妒；遇团队有分工，主动补位而非抢功；看时代有需求，甘当基石而非争艳。
古人云：“成人之美，功在千秋。” 鲍叔的智慧，在于他懂得：成就他人，便是成就时代；放下私利，方能托起公义。愿我们都能修一双识人的慧眼，养一颗让贤的公心，在时代的浪潮中，做那个默默摆渡、托举未来的 “鲍叔”。
我的发言完毕，谢谢大家！
