认识时朝莉老师已经两年了，刚好是我当老师的两年。是时朝莉老师带我成长的:她对孩子的热情感染了我；她对《彩虹花晨读》的执着带动了我；她对教师素质提升的期望鞭策着我。
2017年，刚入职的我，选择了教一年级语文。互加计划自然选择了《彩虹花晨读》。当时，也在教四年级的英语，顺便也把四年级的《彩虹花阅读》也一起教了！感觉好忙！一二年级以简短的现代童话诗歌为主，以金波先生的诗歌居多，孩子学起来比较容易、也很上心。四年级的晨读，以古诗词为主，如杜甫、陆游等，这考验学生的古文知识功底。
我们是村小，学生素质参差不齐，家庭教育缺失，留守儿童多。学习成绩不理想！学生热爱学习、渴望知识、希望看看外面的世界！
刚好时老师，给他们提供了认识世界、提高阅读诗歌能力的渠道——《彩虹花晨读》。时朝莉老师，在二十分钟内，能把一首诗歌讲完讲好。这就给了我很大的启示！
二十分钟内阅读完一首儿童诗歌，读顺读出节奏读出感情，然后有感情地抑扬顿挫地朗读出来。这很考验学生的阅读能力和朗读能力，更考验教师的阅读教学能力！
时朝莉老师教给我一条捷径——蹲下来跟孩子一起阅读、一起朗读！
首先，老师要蹲下来、跟学生一个高度。心态要有孩子的心态，语言要有孩子的语言，思维要有孩子的思维，知识要降到孩子的水平……
其次，要有孩子般的兴趣。教师的阅读能力，毋庸置疑。一个受过高等教育的成年人，要去阅读一首儿童诗，而且还要和一群乡下“野小孩”一起阅读品鉴。如果没有一定的教学兴趣、阅读兴趣，这个任务一定是不能完成的。同样，孩子的兴趣也很重要。教学时，教师自己有兴趣、有激情，同时，也要激发学生的兴趣、热情。保持一颗童心，很重要！
再次，老师要有好的呈现知识的方法。多媒体教学，特别是动画的形式和小游戏的形式，最能激发学生的兴趣、吸引学生的注意力。阅读教学中，如果导入方式新颖独特，学生就会认真听讲！阅读过程中，创设情景，渲染剧情，让学生进去角色，学生也会很认真！
最后，低段学生的阅读教学需要老师、家长的引导和辅导。一二年级毕竟是小孩子，容易走神、容易得意忘形。教学全程中，需要老师的引导、提醒、强调。特别是多动症的孩子，极其容易走神、得意忘形。
提高孩子的阅读能力，是一个漫长的过程，需要老师付出爱心、恒心、细心……把别人的小孩当成自己的小孩，静下心来，慢慢教！请蹲下来，和孩子一起阅读吧！付出总有收获。你付出的是时间，孩子收获的却是成长！也许，孩子的命运就在那一刹那改变了！！！
