暑假开学后，接手了新一年级，心里不免有点忐忑。这些年适应了教高年级毕业班的节奏，教学、管理方法对于现在的低年级孩子有点发憷。作为一名班主任，深知爱学生既是义务，更是责任。每当发现班中孩子有不对的情绪时，总是第一时间走进学生的心里，因材施教，让每个孩子发挥特长，健康快乐地成长。
故事还得从头说起：新生报到第一天，小伟和爸爸来的最晚，我和萍萍老师正忙着给报到的小朋友点胭脂，一回头就看见一位爸爸硬拽着一个胖乎乎的男孩往教室里拖，心里不免咯噔一下。从那时起就发现他和班中其他孩子不一样。接下来每一天我都特别关注他，一个星期、两个星期……发现他很少和小伙伴交流，生活在自我的世界里。
我慢慢靠近他，故意逗他。人家也爱答不理，还远远躲着我。你摸摸他的头，他也快速躲到一边去，好像极度没有安全感。越是这样，我越得寸进尺。从一句话不说，到慢慢迸出几个字，对我来说就是最大的安慰。慢慢进入小学生一日常规了，学习“10以内的加法”时，让孩子们“开火车”快速说出得数，轮到小伟时他慢腾腾地站起来，涨红了脸，眼睛直勾勾的看着我，憋了一会说：“我——我——我结巴。”原来还有口齿啊。
记得一次上课间操，他边蹦边自言自语，我瞪了他几眼，人家就是若无其事的样子。“小伟，能不说话吗？一句话惹来了大麻烦。操也不做了，站在那里又骂人，又拧衣服又抓手，又掏口袋又抓头……怎么也不进教室了。萍萍老师来上课，一番好言相劝也苍白无力。无奈之下，我就打电话找了主任，正好主任开完校委会往回走，我顿时觉得来了救星。……这么偏激、性格固执的孩子怎么办？愁死了。又想起了另一颗救星——小伟爸爸。没想到小伟爸爸写来了一封长长的信，内容如下：
看到家长这掏心窝子的话语，理解万岁。相信在家校的密切配合下，孩子会慢慢转变过来的。我始终奉行一个信条：关爱每一颗心灵、重视每一个学生，让每一个学生发现自己的价值，不让任何一名学生掉队。
合作共赢，美美与共！
