第一节课，老师有想法，两个学习单紧扣课前导读语，但是对于一些关键内容的指导不到位，比如“宁、要”两个多音字，特别是对于单元篇章页里的要求，“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，对于主要内容的讲解不到位，教学重点把握有误区。
我们中国有许多为了国家而牺牲自己的人。
分享自己在阅读中记录的有关梅兰芳的资料，老师讲解并补充时代背景。（介绍太长，对于旦角讲解不到位）
时代背景
特别提示——宁可
一读，浏览课文，圈出表示时间和地点的词语。
二读，自读课文，文中共写了几件事？
运用事件串联法，梳理文章的主要内容。
三读，默读课文，结合学习单，找一找梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？这个过程中经历了哪些危险和困难？
第二节课，罗老师的重点放在了对于了让孩子们自己寻找课文的主要内容，但是在找的过程中给与一步步的指导。后来在三读中体会危险与困难，在朗读中实现高潮。
第三节课，一步步的推进，特别是对于字词的讲解，以及多音字还有练习题的插入，字词的把握深入人心 。提醒同学们阅读课后链接，对于课文主要内容的讲解有所涉及，但是缺少往深入的引导。
第四节课，从生旦净末丑引入，认识我国四大名旦。
出示本节课的词语，词语引入句子。
自主学习要求，想一想，课文讲了一件什么事？用自己的话概括文章主要内容。——这一主要内容的设置，直接让学生完成，没有抓手，没有提示，孩子完成起来较有困难。
给学习提示说主要内容，但不符合本课相关要求！
自主学习，完成学习单。
老师领着一段段的学习，完成学习单。
从打针装病，总结出背景、起因、经过、结果。
最后一位老师，个人素质可以看着很高，但是对于教材的把握略有偏差，中间环节的设计有待提高，对于重难点的突破需要加强！
