“有效教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就像作战一样，不仅指挥员要知道，战士也要知道，这样才能充分发挥每个战士的自觉性和积极性，才能最快歼灭敌人，取得战争的胜利”。

——美国心理学家、教育学家布鲁姆

为了取得教学的成功，在教和学的过程中，师生心中都要有目标，特别是教师，心中不仅要有教学目标，还要强化学生树立课堂学习目标的意识。只有这样，师生才能形成合力，调控教和学的行为往预设的目标努力。

但很多老师在教学过程中没有强烈的目标意识，忽略了目标，花费大量精力，教学效果却不佳。那么如何提高教师与学生的目标意识呢？

本期，我们整合西南大学外国语学院杨晓钰教授在“英语教师专业发展与个人成长”系列讲座中关于目标意识的精华，希望帮助老师们建构目标意识。

如何加强自身目标意识

1.加强目标意识的重要性

巴菲特曾说：“The direction is wrong. The harder you work, the worse the result is.”即在错误的道路上，奔跑也没有用。表面上说明方向的重要性，实际上说明的是目标的重要性。比如：我们要去某个地方，方向走错了，那么无论跑再快都是徒劳的，并且跑得越远，结果越糟糕。因此加强目标意识在教学过程中是非常重要的。

2.Aims, Goals与Objectives

在日常教学中，老师们往往感觉学生的素质发展和最后成绩总不能成正比，即希望提高素质就不能关注成绩，希望提高成绩就不能关注素质。但通过实验研究表明，当学生真正具备素质时，其考试成绩是不会差的。在这中间，需要理清Aims, Goals与Objectives三者之间的区别和关系。

• Aims, Goals与Objectives间的区别

① Aims are of a lot broader sense, often mentioned as our terminal aim why we pursue education. 强调的是高中教育阶段或义务教育阶段追求的终极阶段，就是国家课程标准的要求。

② Goals are the shorter ones, but not that short compared to objectives. They are achieved maybe within the month or the end of the year. Goal相较于Aim是指更短小的目标，比如：一个月、一学期、一学年的目标。

③ Objectives are what the students will be able to do at the end that they are not be able to do at the beginning. They can be acquired in a day, a week or so. 是指学生在刚开始上课不会的，但在下课之后要掌握的内容。比如：一节课、一个单元的目标。

• Aims, Goals与Objectives间的联系

在日常教学中没有将三者进行联动思考，比如：在初一教学时，没有考虑到中考所需要的能力。

Aims are what you want to achieve. Objectives are small achievable steps that you take in order to reach the aim.即Aim和Goal强调的是要最终达成的目标。Objective是强调达成总目标要走的每一步需要达成的小目标。举例来说：

我们以初一上学期英语教学来说明，Aim是指本学期学完的终极目标，Goal就是指每个月我们需要完成的目标，那么每周或每天的目标可以称之为Objective。假如每天的目标都达成了，那么这一周的目标是否就达成了。假如每周的目标都达成了，那么这一月的目标是否就达成了。假如每月的目标都达成了，那么这一学期的目标是否就达成了。以此类推，学生两级分化的原因就在于他每节课的目标缺失了。

3.To begin with the end in mind.

即以终点定起点。

在初一教学时就要会考虑初三达成的目标，比如：中考150分，班级学生需达到130分，这130分就是要达成的终极目标。在目标清晰后，需要思考学生在刚入初一时所具备的素质和问题是什么，再根据学生的起点，从初三到初二、再到初一，思考如何去做才能帮助学生达到制定的目标，这样就会沿着正确的方向行动。

老师们在日常教学中，常常存在的误区是在一开始就训练学生做中考或高考题，而不是训练学生到达初中或高中结束时所需要掌握的能力。就好比：每天去体检，身体就健康了吗？不能用体检去替代锻炼身体，以保证身体健康。

我们为什么要与学生分享学习（教学）目标？

1.什么是学习目标（Learning objectives）

Learning objectives are also called instructional objectives or performance objectives. They are the statements that describe what Ss will be able to do once they successfully complete a unit/lesson of instruction.

学习目标的描述要强调：学生学习完课程之后会做什么，而不是教师单方面要发展学生什么样的能力。教师在进行目标设立时往往会从自身角度出发，但其实应该从学生的角度出发设计。

2.教学目标的作用

• 为教学提供中心目标（导教）

为教师选择教学方法和教学材料提供依据；为教学设计提供框架；为教学、学习、评估内在统一提供基础，即基于目标进行“教学评”。

• 为学习提供指导（导学）

帮助学生明确努力的方向，了解课后应该做什么，学生就能在课堂上进行自我调控，长此以往能帮助学生形成学习能力。

• 为形成性评价和终结性评价提供方向

监控学习过程；评价学习结果。

• 向他人传达教学意图

向家长或者其他人解释学生学习内容。

• 为教学提供评价

引导教师反思教学中的问题，调整教法或材料；修正教学目标。

3.为何与学生分享学习目标？

学习目标分享就是告知学生本节课学习后他们应该学会的内容以及学会的程度。比如：在阅读课教学中，告诉学生学习完本课之后，能运用本节课所学的单词、句型或者表格来表达自己的观点。那么学生在下课之后就会明白还要做些什么来完成目标。

教师的教与学生的学才能形成合力，达到最佳的学习效果。也就是说只有当学生知道自己的学习任务时，才能在学习过程中努力实现既定的目标，有意识地监控和调整自己的学习，为自己的学习承担更多的责任，从而逐渐养成良好的学习习惯以及主动学习和反思的能力。

如何描述目标

1.SMART Objectives

Specific(具体的), Measurable(可检测的), Achievable(可达成的), Relevant/ Realistic(相关性), Time-bound/ Timed(时限性). 即目标要有一个具体的行为动词，并且目标一定是能被检测的、同时目标是能被学生达成的，如果不能被学生达成，那么教学就是无效的。

2.ABCD approach to writing learning objectives

如何写教学（学习）目标呢？ABCD法是非常实用的方法：

• A对象：教师要知道学生会做什么，而不是教师要做什么。

• B行为：要有行为动词，比如：我（学生）能会读、会写、会描述或者会做什么事情。要求是教师能观察到的行为。

• C条件：在什么条件下去做这件事情，比如：我要让学生去理解短文 ，那么是通过查词典理解吗？或者寻求帮助去理解吗？通过图片或者表格去理解吗？因此教师要知道在什么条件下去完成这件事情。

• D程度：做这件事情要有程度，比如：进行的对话要进行四个来回，或者在1分钟内完成多少内容。

当老师们去思考目标问题时，就会发现这节课的教学是非常清晰的。在没有真正上课前就清楚要做什么，同时通过目标去思考用什么活动来完成目标，最后基于目标让学生去反思这节课的学习效果。