九月的战歌轻扬，路边的树叶簌响，我便就此叩开重庆理工大学的门。至今，已两月有余。但我深知：修行，并没有结束。反而，是进行时。
我们说：大学不仅仅是中学的延续，更是未来的筑基。因为它不止包含学习能力这一个方面，更体现在对大学生工作能力的要求上。
在我身边，不管是闺蜜好友，还是室友同学，都曾说过这样一句话：这跟我想象中的不太一样，有点累，有点像高四。有的甚至夸张地抱怨比高四还辛苦。究到底，或许有两个原因。一是相比于三点一线的中学时代，大学生活似乎并没有那么多的课程安排，却实在有那么多的课程内容要学习。另外来讲，大学生需具备高效率的工作能力。即不仅要保质保量地完成学校安排的必修选修课程，更应该做好自己社会实践，活动竞赛，道德修养等方面的安排。
学习能力包括快速学、日常巩固、学以致用等。不管是在上课，还是在参加社团活动，或者其他，我们大学生都需要积极地培养自己的学习能力。有了过硬的学习能力，才能更适应当前的学习环境，融入集体。从而进一步督促学习，形成良性的学习循环。
工作能力包括办事效率、吻合程度、组织管理等。优异突出的工作能力能让一个人在众人中脱颖而出，从而受到青睐，受到特别对待。对我们大学生来说，最终转化，以学分、绩点、考核结果等形式在一张纸面上表现出来。
另外，这种进行时的修炼还体现在时间上过分的自主和言行上过分的自由。
时间自主，若放在人生这条坐标轴上别的什么时间段，特别是高度紧绷的中学时代，那必是有所值的。纵使再自主，周遭的环境也会给予一定的压迫限制。但到了大学，这种自主便是事实了。虽然还是有不少讲师、同学偶尔提及学分、绩点，但由于没有周考这类实质性的东西，我们会明显感觉到环境阻力的大幅度削弱甚至隐形。这时，大量时间可以自主支配。可以坚持每天两小时的王者荣耀，也可以坚持两小时无硬性规定的早晚自习。
言行自由，本来是一种常态。但往往在中学时段。处于对未成年学生的引导和保护，我们的言谈举止常常会受到学校、公众、家庭等多方限制。但到了大学便是想说就说，想做就做。当然是在合法，合乎道德准则的前提下。这种言行自由提供给大学生一个更好的自我展示平台，不掩盖任何一个人可能向任何方向散发的光芒。
如果，这是一个连线题，那么时间自主匹配学习能力，言行自由提升工作能力。但在最后，或许可以补上一个大括号。为什么？很简单，像我们所认知的那样：活到老学到老。人活一辈子，就是要不断的学习。大学，不就是进击中修炼的样子吗？(王度玲)
