解决方案的启发——学生乱涂乱画
我们的本意是让学生每天来展板前取能量卡，结果，慢慢地，有学生开始在板子上乱涂乱画。
学生乱涂乱画的作品形式有以下：一些小漫画、小纸条、一句留言等。
这些学生作品给我们带来了一些工作难度：第一是脑力活，内容需要筛选，有些不合适的需要去除；第二是体力活，板子上的涂抹太难清楚了，我和学生是湿巾、魔力擦，再加上浑身的力量齐上阵，最后还不是完全能清除干净。
而且，你今天擦完，明天都会产生新的作品，真是擦不胜擦呀！
哎，累死了！烦死了！
但是，老祖先说了，凡事都有两面性，这件事情真的没有正面意义吗？
当然有，学生的乱涂乱画揭示了一个很大的信息：学生非常渴望倾诉、互动、交流！
这不就是对我要建立和学生互动平台的最强烈回应吗？
建立和学生的即时互动平台，我想，学生也想，这不就是无声的一拍即合吗？
决定了，要干，问题来了，怎么干？
寒假来了，可以好好想想这个事情！
心理小黑板——就是你了！
开学的第一次心理教研会上，我们再次提起了心理互动的问题。大家热烈讨论，议题主要集中在三点。
第一，心理互动有必要吗？
答案显而易见——有！因为不止我一个人费劲擦过学生在展板上的图画痕迹，大家都去那里“干过活”，哈哈！
第二，心理互动的具体形式是怎样的？
白板被首先提名，但白板的问题很明显——擦拭困难，很容易留下痕迹，白板笔也不便宜。
白板不行，那——
这时，我家墙上的小黑板跃入我的脑海，对呀——小黑板！
和大家讨论过，黑板基本被认可——静电贴黑板便宜，粉笔学校更是可以充分供应，擦黑板也简单，仅需一块抹布即可。
好，黑板胜出！
第三，心理互动小黑板的具体细节。
1小黑板的张贴地方
大家在心理中心这一块转了好几圈，最终确定出口的墙壁的位置，因为这个地点既隐蔽又开放。
隐蔽——是说它刚好处在一个小拐弯的地方，让留言的同学免于大庭广众之下书写，能静心吐露心声；
开放——是说它处在出口处，明亮开阔，会有人员通过，这样也能让学生有所顾忌，不会太“随心所欲”、“口无遮拦”。
2小黑板留言的引导
大家都很清楚，如果没有合理引导，小黑板马上会成为乱七八糟甚至污言秽语集合之地，这绝对是与我们设立心理小黑板的初衷背道而驰，所以，合理引导和持续管理都是必须的。
我们商讨过决定，每天由老师来进行主题发布，并进行留言示范，引导学生在合理的范围内进行书写展示，这个工作具体由我负责。
主要工作商讨完毕，万事俱备，开干！
心理小黑板——上场
说干就干，量尺寸、网购、张贴、主题发布、粉笔抹布布置供应，我们的心理互动小黑板热闹登场了，受到了热烈欢迎，请欣赏第一周留言，主题为：春天的祝福！
我们还把能量卡的安置和小黑板结合在了一起，让它们协同工作，强强联合！
第二周主题为：夸夸我自己！我还请了黑板报高手女生当外援，整了漂亮的版面！
第三周主题为：春！前两周都是比较具体的主题，这周我想给一个相对文艺的主题，让学生充分发挥想象力！
我还应景地让小助手放置了春天主题的能量卡，不知道有没有人发现我的这点“小心机”？
心理小黑板的创意可以算很是成功，我们也很快对小黑板进行了升级，从一块薄薄的静电贴变成了书写感觉更好的小黑板，感谢学校的大力支持和同志们的倾力合作，团队的力量，赞！
很快大半月过去了，看起来一切顺利，但是褪去最初的新鲜劲之后，小黑板的问题开始暴露出来！
来，上两张图片，大家先课前预习：你发现了什么问题吗？
