我把童话故事讲了五年又五年，两个女儿分别成为中、小学生。十余年的亲子阅读，练就了我对童话故事的辨识能力。
读了太多的公主故事，我意识到不是所有的童话都可以讲给孩子听，家长需要进行甄别，感知童话故事可能传达给孩子的潜在影响。
我以《黑塞童话故事》和《公主故事》为例，聊一聊都称作“童话”，带给孩子哪些不一样的影响。
我先介绍一下我手边的两本童话书：《黑塞童话故事》和《公主故事》。
《黑塞童话故事》，作者：赫尔曼·黑塞，德国著名小说家、作家、画家，1946年诺贝尔文学奖得主。主要作品有《荒原狼》《流浪者之歌》等。
这本书收录了黑塞的15篇童话故事，共13.2万字，275页。文字间穿插了黑塞亲绘水彩插画60幅。由上海人民美术出版社出版发行。
《公主故事》，作者不是唯一，收录的45篇类型相近的公主故事，应为整理收录的已有的童话故事，彩色印刷插图，288页。有拼音注音，九年前出版。
一、好的童话故事应以树立孩子正确的三观为目标
九年前，我买了《公主故事》，如今，这本书已经有明显的翻阅痕迹，给女儿们讲了一遍又一遍。每一遍讲，我都会产生一些顾虑——为什么要给这么小的孩子讲这么偏重于爱情的故事，真的合适吗？
虽然大多数结局都是美好的，但是作为妈妈，看着女儿听完公主故事的表情，总觉得有些不舒服。
直至今年，我拿到上海人民美术出版社最新出版的《黑塞童话故事》，读了几篇之后，我如醍醐灌顶，终于把内心的困惑解开了，也认识到了什么才是真正的童话故事。
真正的童话故事并不脱离现实，也不将人性理想化、简单化。不会给孩子造成误导，造成心理落差。
二、童话故事也要讲究写作技巧和语言风格
《黑塞童话故事》摈弃只介绍故事大意的儿童故事写法，而是认真对待每一篇故事。
读黑塞童话故事，让我想起了文学大师鲁迅先生。黑塞的文法与鲁迅先生的共通之处是在同一篇文章中运用多种写作手法。
比如顺叙、倒叙、插叙、对比、拟人、比喻等等。真正令一篇文章生动起来，吸引人的好奇心，并且引导人思考。
重要的是，不理想化。
三、孩子的起跑线并不单一
教育孩子是一件事无巨细的事。从父母的每日言行，到给孩子读什么书，再到送什么学校，跟哪位老师学习，都对孩子的性格塑造、知识体系建立、三观养成有着微妙的影响。
关于童话故事书的选择，我以带领女儿阅读十年的经历给家长朋友一点建议：要综合衡量，避开故事情节理想化、文笔粗略化的童话故事。
另外，还要考量书籍纸张的气味、质感，插图的清晰度，图画的美感等。
《黑塞童话故事》硬皮设计，纸张厚度触摸起来给人以质感。黑塞手绘的水彩画点缀在文字中，既能缓解阅读疲劳，又能培养孩子的审美观。
这些都是辅助，第一关注的依旧是故事本身。黑塞故事情节完整，符合人性发展规律，主线人物与配角人物、动物、景物完美结合，勾勒出一幅幅精彩的、真正的童话故事。
黑塞经典语录：当一个人能够如此单纯，如此觉醒，如此专注于当下，毫无疑虑的走过这个世界，生命真是一件赏心乐事。——《悉达多》
