近日，武汉大学一门名为“测绘学概论”的基础课火了，这门课由六名院士和四名教授共同讲授，由此被称为“最奢侈的基础课”，在网络中有关“院士来教基础课是否大材小用”的讨论层出不穷。在近些年来的思潮中，“搞学术”“做研究”似乎被置于更重要的地位，本科生教育相较之下就显得小巫见大巫。这几名资深教授始终坚守本科生课堂的精神属实难能可贵。但这种精神不应只被当作意外惊喜，而更是值得广泛推崇的应有之义。本科生教育作为迈入学术之门的第一步，只有真正夯实基础，给予他们最权威、科学的指引，才能铸造充满希望的未来。
基础课程也能开出学术之花，为学生给予人生指引才是真正价值所向。我国抗战时期组建的西南联合大学，其教师皆是闻名于世的院士、学者，甚至还有诺贝尔奖获得者。他们在最艰难的时期依然坚守讲台，创造一个又一个教育史上的佳话。时任西南联大的校长梅贻琦曾说：“大学，不是有大楼的地方，而是有大师的地方。”而大师正是指引莘莘学子漫漫人生路的一面旗帜。今天，武汉大学这门最奢侈的基础课，其意义也远不止于讲授课本知识，每一位资深的院士、教授都以其铮铮风骨影响着初入学术大门的学生。这种“言传身教”最能带给学生直观的感受，也最能激发学生的理想与创造。
教育体制中对学术成果的过度重视，导致本科生教育处于边缘地带。由于目前的高校体制机制中，更多将发表学术论文、进行学术研究作为评判教师资质的标准，所以这就导致了大学之中老师不重视课堂教学的现象，尤其是更初级的本科生教学任务。而本科生本就是对学业和未来最为迷茫的人群，假若在课堂上无法得到老师的帮助和指引，很容易对学习产生厌倦和抗拒心理，长此以往，很可能让本可以在专业领域有所建树的学生走向歧途，而这样的结果不利于整个学术生态的可持续发展。因此，只有重视这些新生代力量，才能不断增强其学术领域的造血能力，形成学术生态的良性循环。
完善教师评价体系，让教师们重拾教书育人的热情。首先，“回归课堂”应该被纳入到对老师的考核体系中，而且这层标准不应只是规定上课次数或上课时长，而更需要对教师的课堂质量进行综合评估。同时可以适当采取一些激励机制，让教师们投入更大的热情到课堂上。其次，对于一些已经脱离本科生课堂教育的学术大咖，高校可以以座谈会、学术讲座等形式增加其与学生的交流机会，这样既可以开拓学生的视野，也可以为其奠定良好的学术根基。高校教育不应只停留在传授书本知识的阶段，更重要的是激发学生的创新能力，提高其综合素质。只有领悟到这一内涵，才能真正培养出更加优秀的新生代。
大师教育，提供给学生的是一种视野，一种格局，一种风骨。在培育更多厚积薄发的后辈的道路上，这样的教育不可或缺。未来，希望这样的教育不再是一种奢侈，而更能成为一种常态。
作者：石丽青
