如何引导还有与父母合作：

看到  理解 允许  认同对方

跟随正面动机  带给自己/他人好处

跟随对方问题的角度（一个人的三观代表他的成长经历，跟随不代表赞同他看待问题的角度，让对方感觉到被尊重：认可、很安全）

例：“妈妈，陪我玩一会儿嘛？”妈妈直接说“不行，妈妈还有事情要做，没时间！”这样回复，让孩子被拒绝，不舒服，会哭闹！

可以这样说“宝贝，没有人陪你玩儿，你是不是觉得很孤单！你希望妈妈能陪你玩，对吗？妈妈也想和你玩，等妈妈把手上的事情忙完了，就陪你玩，可以吗？”

跟随孩子情绪，让孩子感觉被理解，很容易接受，开心！

带领

一、带领孩子站在不同的角度，除了自己角度，还要站在朋友、同学、老师、父母的角度；

二、代领孩子关注的焦点，了解孩子关注的是现在、未来，时结果还是过程；

三、代领孩子看到自己的资源，每个人都是独一无二的，每个人都具备成功快乐所需的资源；引导孩子看到更多的可能性，知道凡事都️三个以上的解决方法。

例：

“孩子这次没有考好，名次上不去，老师又说了你，妈妈知道你很难过，对吗？”

跟随情绪

“卧知道你很想考好，爸爸妈妈也看到了你的努力，考试没有达到你想要的成绩，可能影响到你对自己的信心，是嘛？”

跟随角度、动机

“你不开心，是因为不满足现在的考试成绩，这说明你是一个对自己有要求，凡事想做得更的人，一个人只要对自己有要求，不要放弃，就一定会成功！”

再次跟随孩子的动机，肯定孩子

“那么我们看一看，这次考试和上次考试，是进步了？还是退步了？”

这是代领孩子们现在自己角度

“那么我们看一看，这次考试和上次考试，是进步了，还是退步了呢？”

这是代领孩子现在自己的角度

孩子可能会说“比上次分数低，退步了……”

我们可以继续说“这一次全班同学的整体水平呢？”

这是代领孩子站在班级角度，孩子可能会说“很多同学这次考试都考得不理想”

我们继续说“老师是如何分析这次考试的呢？”

这是代领孩子站在考试的角度

孩子可能会说“老师也说这次考试出得有点偏”

“妈妈觉得，初中和小学老师学习方法以及老师的授课方式都有很大的区别。从小学升到初中，那个学生都有一个适应的过程，曾经妈妈刚上初中的时候，耶很紧张！觉得老师上课讲得太快了，作业也多了很多，老师也难了后来慢慢耶就适应了！”

这是代领孩子站在妈妈角度

引导孩子站在不同角度拓宽孩子思维

“回顾一下这段时间的学习和过去的学习相比，那些地方做得更好了？那些还需要努力呢？”

把焦点放在学习过程中

“我们一起看一看，怎样做，还可以做得更好呢！”

把焦点放在未来

“很好，还有呢？”（不断提问，让孩子看到自己的资源还有更多的可能性，目的就是为了代领孩子思考，让孩子知道遇到问题时，可以有更多选择，肯定孩子想法，看到情绪，现在孩子角度上看问题，带领孩子解决问题的多样性，提升孩子的抗挫力和解决问题的能力）