今日课程完毕在备课时，小胖幽幽的走进来：老师，郭老师呢？教室里有人打架！
看来是常事，他一点都不怕的。且觉得这件事只有郭老师处理才能摆的平。可郭老师去看童话剧，没在啊。我是副班，那就去看看吧。
一进门，教室正中央有两个孩子揪在一起，旁边有一两个孩子在拉架，美术老师显然没有什么好办法，只是拿着手机对着他们拍。打架的孩子果然是平日里的刺头。我快步走过去，却并不生气。只是站在两人中间，他们的手随及就放开了，怒目而视。一人嘴里还嘟囔了一句，另一人一听，你还在骂我，不行，我跟你没完。放下的拳头又举了起来。一看就是没打过架的。拳头举的跟头一般高，多累，而且角度也不好，杀伤力不大。
我沉着说了一句：放下！并看着他眼睛，慢慢的把手握住了他的拳头，拉了下来。并没有当着全班的面有任何指责。同时整顿了班级纪律，便请两位同学到我办公室休息一下。言明，我不强迫你们告诉我发生了什么，在这里先坐一下，平复一下心情，想说的时候再说。
一孩子趴在桌子上抹了把眼泪，另一孩子摔门又走了。
我怎么今天就不生气呢？看着他擦眼泪，默默的递上纸巾。陪着他坐了一会。
出门找另一个孩子，不在教室肯定在活动室。果不其然，门反锁。哎，这种把自己锁起来不被找到的小把戏，诀窍就是要忍的住，熬的久啊。我一敲门你就乖乖跟着出来，以后还怎么跟老师抗争？！
再一次，打架双方在我的办公室相对而坐。我依然没生气，不！这不正常！孩子打架，超出了我的掌控，我居然没生气，这个一定不是真的我！
你们先平复一下，想告诉我了，就告诉我，不想说就坐一会哦。我又开始备课。
两个孩子彻底懵逼，我们来办公室是等着你教训我们的，你不搭理我们，不按套路出牌，你欺负人！坐了一会就无聊的孩子开始翻动我办公桌上放置的六年级百分数挑战单。一人动，另一人好奇也跟着看，到最后居然讨论起来了。
这中间我又去教室捕获了一个偷偷抹眼泪的小男孩，什么都不说的掉眼泪。委屈的啊。不想说简单啊，我站在你身边，陪着你，顺着后脑勺，慢慢的抚摸了两分钟。居然不哭了。甚好甚好。还是那句话，想画画就在教室里跟着老师画，不想画画就到办公室坐一会。我又飘飘然走了。办公室里还有两个火药桶呢！
不一会，第三个小朋友也来报到了。三个人，都看着六年级的题，说着自己的想法。都是聪明的孩子，居然都口算出来了。我随及点评了不同方法的优劣。这下可好，两个打架的孩子方法一致，且都不服第三个孩子的思路，一致对外了。
谁能告诉我，孩子的世界是什么样子？喜怒无常？自我中心？
我大概知道我为什么不生气了。因为我开始理解他们。他们在某个时刻会觉得自己遭遇的就是天大的事情，用自己的方式来解决，尚不能控制自己的情绪。情绪来得快去得快。我们可以批评，但如果可以，先不去指责，静下来，会有另一番风景。
走进你，看见我，便成了我们！
