《课程与教学的基本原理》读书笔记
设计组织单元的过程
尽管现在用来形容课程组的方式非常多，但一般来说，他们包括以下几个步骤，一就组织的总体方案达成一致意见系是否采用具体科目广域学科或课程核心二，在已确定的每个领域内，就应该遵循的总体组织原则达成一致意见。三就拟采用的低层次单元的种类达成共识，即到底是采用每日的课，有刺激的课题还是教学单元是制定一些灵活的方案，或开发所谓资源单元，提供给老师，以便其针对特定小组的学生开展工作时选用。五特定班级开展的特殊活动。要采用师生共同设计的方案。
制定初步的灵活方案，或开发所谓的资源单元，其目的就是提供大量可供教师选择的可能的材料，以便运用于任何特定小组的学生。
要提出可以用来组织资源单元的可行方案是困难的。由于资源单元代表的是将要施展的预先计划，所以在实施运用这些单元时，还将继续制定大量计划。
可以看出课程经验的组织，既包括大量的预先计划，也包括随着工作进行而开展的规划只有这样才有可能从所采用的各种不同的学习经验中，获得最大的累积效应。
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