学完《自相矛盾》，引导学生结合自己的经验，说说对自相矛盾的理解。同学们开启了头脑风暴。
一、减肥的矛盾
学生：老师，我爸晚上出去跑步减肥，结果回来一身烧烤味。
老师：你是怀疑？
学生：不是怀疑，在妈妈的拷问下，他都招了。
老师：说一下矛盾的关键点在哪里？
学生：关键在于没带我和妈妈。
老师：我的问题是，怎么自相矛盾了？
学生：嘴上说为了减肥，结果吃得比谁都多。
老师：认知达到了，行动没达到，这是认知和行动的矛盾。
二、学习的矛盾
学生：哥哥说要好好学习，结果每天出去打篮球。
老师：爸爸和妈妈怎么说？
学生：他们给他报的训练班。
老师：你的哥哥是不是要考大学？
学生：对。
老师：有的大学，可能把篮球作为考试科目。这种情况下，打球也算是一种学习。有哪些是和学习有矛盾的？
学生：玩游戏。
老师：学习需要科学的时间分配，如果不能把学习和娱乐的时间进行分配的话，就会出现自相矛盾的情况。
三、过年不收礼
学生：有一个广告，“过年不收礼，只收脑白金。”就是自相矛盾。说好的不收礼，还收，真的很不诚实。
老师：找关键词。
学生：“不收”和“只收”是自相矛盾。
老师：广告商不可能看不到这种矛盾。他们不怕别人挑出语病，引起社会上的讨论吗？
学生：他们就是想我们发现这种冲突，然后再讨论一下，这样就能有更好的广告效果。找毛病的越多，认识他们的就越多。
老师：卖得东西就？
学生：越多。
老师：矛盾冲突，能够吸引人们的注意力。《西游记》八十一难，是不是每一难都是矛盾？没有那么多妖怪，能引导你看完这本书吗？
学生：他们是故意的？
老师：这叫“设计”。
