毕竟要幼小衔接了，还是得做做功课。
我翻出图图周岁时候买的一箱的逻辑狗，人家设计的都很科学合理。
每天撕出几页，让他选择。
图图也是有畏难心理的，看到麻烦的，难的，也不会不想做。
有时候是这样的，
图图，你想做哪张啊？
图图看了看，我不要做这些，我要做，我自己看看（不要我选的）
我说，好，你自己看吧。
他自己选了他觉得简单的，比如数字连线，涂色，之类。
我的想法是，都行，只要“坐下来”+做点题目，就行。
然后他就从他自己选的喜欢的开始做。
不管他做的怎么样，过程中，我几乎不说话，如果说话，那就是，做得真不错，这你都会做！这是什么呢？之类。绝不能出现，这里歪了，那里错了，这里涂出去了，那里不好看等等（反正是，我一说，他这状态就是不想做了）
他做算术的时候，我也是基本不说话，我心里的想法是，他都会做的，他只是慢慢的，只是有他自己的节奏。
如果他错了，我也不说话，最后的时候说，那你检查一下。
如果他问我，这个对吗？那个对吗？我会说，你觉得呢？
图图不是学霸，到现在，还是加法，二位数，比较好。（他同学已经几百了，而且超快）。减法，不太熟练。不过我知道，这就是次数的问题。
在减法方面，我发现有很多种算法，我怕我误导了他，让他乱了。那时候图爸也在，我夸张的说，我怎么不会教减法啊，这18-9怎么说啊～～～
图爸是会计专业的，而且确实数字方面，我就只会自己算，不应该乱指导。
然后我就说，你来吧，我不会，我承认我不会教。
图爸发自内心的骄傲，嫌弃我不会教。我呢，一方面觉得我确实不会教，另一方面更加觉得我就是不应该教。妈妈不能做老师，这句话是我坚信不疑的。会，你也别教，更别说你不会。
于是，在我每天在家上课的日子里，图爸给图图做算术，自己出题，10-1，10-2，10-3………………第二天20-1，20-2，20-3……第三天，19-1，19-2…………
我的想法是，虽然这么教太慢了，但是也是一种教法。我相信，每个人都有自己的方法和节奏。
一周偶有那么一点时间，我陪图图做算术，那感觉，真的很像在检验图爸的教学成果啊。其实我这么想不对。我只是在用不同的方式和节奏和图图做题。
有时候图图做题也会做着做着，去拿个玩具，做着做着又想玩。
我顺势说，嗯，这是你给自己的奖励吗？
图图说，嗯，做对一页，我就可以收到一个礼物啰！！
他开心，他继续做，继续收礼物，继续做。挺好。
有时候又把他心爱的小熊拿过来说，让小熊给我拍手，如果我做对的话。
我说，好的，小熊不会做算术的，需要你教他。
当他做出来，我假装小熊说，图图哥哥太棒了，你能教教我吗？我怎么都不会啊。
图图就学着我们以前对他说的，他说，你多做就会啦！
做题这种事情，如果我说，图图，做题啦，过来。基本上是不会来的，或者口头上一直说，好的，我来了，我来了，但是人一直在玩。
基本上我是，直接把题目拿出来，直接开始问这个怎么做。
爸爸则是，在书房说，图图，来做题啦。
图图在房间回应，好的，我知道啦。
过了很多很多回合之后，图图说，我来啦。终于他们在互换了一个多小时+之后，开始做题，30分钟完事。
图爸就是这个态度，别太苦了孩子，别太累了，20道题够了。
图图有时候说，我如果这些都做对了，就不用再做了吗？
我说，做对这些，和再做是两件事。不管你做对，还是做错，只要你愿意，你可以选择再做或者不做，多做或者少做。
我发现，越是这样说，图图在做完之后，反而会说，我还要再做一页。
而我会说，哇，你还要突破自己啊！你今天做了5页啊！！你太厉害了！
没有人喜欢安静的做着做题吧，就像让你现在马上去抄卡，你愿意吗？你静的下来吗？
基本上不愿意。
但是为什么有时候很愿意呢？因为做的过程中，体会到了美好的感觉，发现自己棒棒哒！！所以，快乐的，轻松的，游戏的开始和进行是核心。
想要的价值感成就感在做的过程中，自然而生…………
跳绳也是如此，我承认，我不会教，这事情页给了图爸。同时我上课，也没时间教。
图爸一天让他跳20个，完事。
我就希望他至少一组20，多几次。妈妈就是这么心急吧。我看见我的心急，如果我没好话，那我就赶紧走。
所以，如果我陪着，我就看他跳，然后说，嗯，一个，两个，不错……手越来越有劲……嗯，已经连续5个了！！等。
和做题一样，80%不说话，他自己说，他自己看，他自己数。20%回应他，肯定他。
图图也会这么说，嗯，我刚刚连续跳了5个对不对。我刚刚这个跳过去了对不对。我今天跳了30个了。
这一个月的陪伴（我一天可能是2小时，其他2小时爸爸陪着，其他大部分时间他一个人玩，或者爸爸敷衍的回应着），我的经验，也是结合书本的真相就是，快乐的轻松的氛围孩子才会去做，做的越来越好。而成绩，好坏。那就是过程中日积月累的结果。
我承认，图图就是个平凡的孩子，我就是个平凡的妈妈，图爸也是个平凡的爸爸。全家都是平凡全家！能做多少做多少，愿意做多少做多少～～
