经过一个暑假，孩子们明显比令人抓狂的三年级平稳了许多，也能感受到他们对于这个集体及环境的熟悉。我们一起做了三年级的回顾，同时也展望了在四年级的工作。
在第一节的形线画课上我们坐上时光穿梭机回到了二年级的静向图形，只是有一点变化我们需要穿越中线。9岁后人体的胼胝体将两个脑半球连接在一起，现在两个脑半球已经可以双向工作，孩子现在有能力跨越中线了，表明了他们个性意识不断的苏醒并且发展，个体生命和型塑力量变得更加独立。从中线的一端到另一端再绕回来，这为儿童的塑形提供了非常好的养分。
第一周：穿越中线的交叉（雾与火的金伦加）
在混沌初开的时候，没有沙石、草木、地球、太阳、星星。只有雾之国与火之国，雾与火的交织变化成一道变化不断的鸿沟——金伦加
晨圈部分带入形线画的图形，每一位孩子都能体验到用身体行走出形状，每天都会邀请三组同学每组二位一起走，四年级的要求不单是要自己会并且还要整个班的同学都做好，第一遍做不好那我们重新再来，刚开始还有抱怨声，慢慢发现自己也是会错的，就不再向对方抱怨了。
节奏部分：让孩子们回归到内心与宇宙空间音频节奏中，五组8拍练习从简单到难，不断的练习与感受熟悉后不停的改变顺序。带入了球类让孩子听到自己与整体的声音。
第二周交织的和谐“8”
每天进入教室后会邀请一位同学走音语舞课上图形，大家都会唱着歌（古朗月行）一起到最后围成一个圆做节奏练习，复习了乘法口诀、2.3倍数，乘法口诀表会在圈里大声清晰的讲“3个七”，代表3个七的同学需要马说“三七二十一”。倍数的练习两位孩子可以面对面或背靠背当相遇到的时候就发出拍手的声音，当听到一起的声音时都会很兴奋。
透过冰河的故事带出一个圆，再从圆里生发出“8”，先是一个非常淡的圆开始了这个运动，，在运动中慢慢发生了变化进入到里面转化为另一个形状，这个很有趣的运动产生了内外的交集，我们还是先从圆开始运动，还是会让孩们先用手从空中运动慢慢的转到纸上，有所不同的是孩子们现在有意识按照这个要求去作了并且能轻轻的把这个运动带到纸上。
非常契合这个阶段孩子的内在意识，有一个外在的世界与自己的内在世界连接，进来出去再进来再出去，在这里平衡的流淌。
第三周加入了一些几何元素，但还是从一个圆出发分四份、八份画出一个正方形，再结合三年学习过的图形一起看看有什么变化。
最后再通过北欧神话，那些生活在世界之树地底下的小矮人，是怎么找到宝石来走了五角星，在运动的时候会让孩子们感受到哪里是上面哪里是下面，去想像从一个空间到达另一个空间
转眼三周的版块结束了，可是孩子们都还想再进行下去，形线画让孩子们从各方面得到运动与调整。形线画能从不同的方面去疗愈到不同孩子的需求（当然也根据不同状态孩子呈现的情况来做）。对于安静不下来的孩子们透过形线画可以让他回归到自己的内在。比较安静的孩子可以在颜色与运动当中跳跃起来。每一张形线画完成后，我们都会贴在展示板上一起欣赏，分享各自不一样的故事……
